Слонимский районный центр творчества детей и молодежи


Перейти к содержанию

Главное меню:


Журналистика (первоначально)

Статьи

Материал представляет Е.С. Ганчарик, заведующий учебно-методическим кабинетом государственного учреждения образования «Слонимский районный центр творчества детей и молодёжи»,

Контактный телефон: (8-01562)50789

«Кто обладает информацией о профессии, тот управляет своим миром,

а уж дальше по жизни, как получится…»

В 2012/2013 учебном году в государственном учреждении образования «Слонимский районный центр творчества детей и молодёжи» начало свою деятельность объединение по интересам «Основы журналистики» под руководством педагога (он же – руководитель местного телеканала «Слоним ТВ») Афанасика Сергея Васильевича.

Занятия в объединении с первых дней заинтересовали ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приёмов и способов выражения своих мыслей, творчески общаться друг с другом.

За время существования объединения ребята приняли участие в многочисленных конкурсах разного уровня. Их видеоролики не один раз становились победителями областных и республиканских этапов.

Образовательная программа «Основы журналистики», представленная С.В. Афанасиком на республиканский конкурс программ объединений по интересам общественно-гуманитарного профиля отмечена дипломом 1 степени в номинации «Журналистика».

Представляем Вашему вниманию интервью с руководителем объединения «Основы журналистики», педагогом дополнительного образования Афанасиком Сергеем Васильевичем.

(Интервью взяла Е.С. Ганчарик, заведующий УМК, в рамках проведения методического объединения педагогов дополнительного образования «Эффективное учебное занятие по интересам как фактор создания успешного образовательного пространства»)

 

– Сергей Васильевич, вы (по основному роду деятельности) – руководитель телеканала, конечно же, очень занятой человек, почему Вы решили стать ещё и педагогом, работать с детьми?

– Для меня, как руководителя местного телеканала – креативные дети – отдушина, именно их, порой наивные, идеи, неожиданные решения и всегда свежие мысли – помогают творить, а не просто оставаться статистом и хроникером событий. Каждое новое занятие в объединении – это вызов, как бы я предварительно не расписывал теоретически занятие, дети оказываются хитрее и креативнее, и моя задача – лишь направить их энергию в нужное русло, обеспечить постоянный приток любопытной информации. Это как журналистика в журналистике. Мы ежедневно боремся за своего телезрителя, угождая ему своими программами, обучая, информируя, развлекая. Так и на занятии: и там, и там у тебя нет права на ошибку. И те, и другие заряжают тебя, как хлопающий зритель артиста на сцене, что даёт новые силы и креативные идеи.

– Что привлекает ребят в ваше объединение?

– В первую очередь, наверное, то, что практически все занятия проходят на базе телеканала «Слоним ТВ». Именно здесь ребята каждое занятие впитывают журналистику бок о бок с профессионалами. По окончании обучения лучшие смогут вполне серьёзно попробовать себя на телевидении. Внештатные репортеры из них получатся замечательные. Как показывает практика, даже люди с образованием, да и те, кто имеет смежные с журналистикой дипломы, не прочь попасть в наше объединение и вместе с детьми получить необходимые практические навыки.

– Как же проходят занятия объединения на базе телеканала? Наверное, они совсем не похожи на привычные, традиционные?

– Вы абсолютно правы. Проведение занятий на базе телеканала даёт ребятам возможность увидеть изнутри кухню журналистики, в частности, телевизионной. Программа объединения в своей основе предполагает обучение ребят через практическую деятельность. Естественно, занятия имеют и теоретическую составляющую, но она представляет собой обзорное знакомство с журналистскими терминами и понятиями.

Попробую рассказать по порядку. После целой серии ознакомительных экскурсий (на телевидение, в редакцию местной газеты, на радио, в типографию, на ретранслятор) дети начинают обживаться… Первые задания – написать сочинение на какую-нибудь простую или вольную тему (индивидуально либо коллективно) – помогают определить начальный потенциал ребят. Итогом знакомства и обучения должно стать создание своей собственной редколлегии. Правда, чем она будет заниматься, то есть каким конкретно проектом, даже предугадать сложно. В итоге – это может быть цельная молодежная программа на телевидении, это может быть серия роликов на определенную тему, это может быть несколько сюжетов для новостной программы и еще десятки вариантов. Это решают сами дети. Моя задача, как педагога, руководителя, – создать условия для творческого процесса.

Довольно часто занятия проходят по схеме: учащиеся получают определённое задание, например, сделать совместно с репортёром телевидения новостной сюжет об отдыхе молодёжи на городском пляже. Первым делом дети узнают, что такое сюжет, из чего он состоит, какие существуют нормы. А потом быстренько «убегают» от теории и обращаются к практике. А именно: коллегиально обсуждают, что их интересует в этой теме, какие вопросы они могут задать отдыхающим людям и тем, кто этот отдых обеспечивает, и … в путь. Естественно, ребята все делают под присмотром профессионалов, пока они только, по сути, смотрят и высказывают свои мысли по поводу…(и без повода). Выехав со съемочной группой телеканала на место событий дети наблюдают за работой репортёра, казалось бы, чего проще рассказать об этом… Но нет!.. Заранее предугадать, как будут развиваться события во время съёмок очень сложно… Может, специалист откажется говорить на камеру, может, откажется работать по каким-либо причинам камера, может, на месте событий произойдет чрезвычайное происшествие… Вот именно поэтому дети и приглашаются на такие съёмки, чтобы почувствовать «живую» журналистику. Только влившись в журналистику, понимаешь «золотой» девиз репортёра: готовь сюжет «до» съёмок, а потом, во время них, импровизируй. Продолжим разбирать пример: после кропотливых съёмок и сбора информации ребята возвращаются в студию, где начинается монтаж видеосюжета. Какая бы каша в голове ребенка не была после интенсивного съёмочного процесса (порой эта каша и у доков журналистки), на компьютере после 2-3 часов размеренной и методичной работы картинки начинают складываться в интересный рассказ. Журналист пишет сценарий своего сюжета, исходя из того «скелета», который был подготовлен до съемок, + реальность. Дети наблюдают за процессом творчества: откуда берутся слова, как лучше обыграть ту или иную ситуацию, как рассказать о том, что не понимаешь и т.д. Все показывается «на пальцах». Далее – еще интереснее – на голос репортёра за кадром накладывается видеоряд в промежутках между «синхронами» (выступлением специалистов или героев). Вот, пожалуй, самый сухой и краткий рассказ о процессе создания маленького сюжета, минутки на две. На самом деле все намного сложнее, но от этого ещё интереснее.

Таким образом, в ходе реализации программы ребята знакомятся ещё с двумя смежными профессиями: оператора и монтажёра. Первой обучают их штатные специалисты телеканала. Знания по устройству камеры и элементарные навыки в операторском деле непременно пригодятся в их жизни и, возможно, в будущей профессии. Снимать можно научиться только снимая: дети получают уникальную возможность не просто подержать в руках дорогостоящее оборудование, но и после нескольких практических занятий снимать самим в приближённых к естественным для профессионального оператора условиям. Только так можно узнать все тонкости этого дела, только так можно максимально мотивировать ребёнка к изучению предмета.

Учащиеся объединения, опять же под чётким руководством профессионалов, имеют возможность пройти курсы подготовки по программе AdobePremiere, и в результате смогут смонтировать свой собственный видеоролик.

Отдельным направлением в обучении являются лекции, беседы, консультации главного редактора местной газеты, редактора радио, руководителя телевидения и многих других специалистов. Как писать новость? Что такое интервью? Как получается видеосюжет? Откуда идёт трансляция телеканала? Как стать ведущим новостей? На эти и ещё тысячи интересных вопросов отвечают не просто теоретики журналистики, а практики. Они отвечают и, что важнее, демонстрируют.

Кроме чисто практических навыков в журналистике и смежных профессиях, на занятиях объединения ребята получают возможность просто пообщаться с интересными людьми из среды журналистов, а также из среды тех, с кем общаются журналисты. Естественно, с кем общаться, решают сами дети: навязывать слушать скучных, но очень умных «дядек» никто не будет, хотят лучше пообщаться с модным диджеем, популярным певцом, колоритным бомжем – пожалуйста, ведь журналистика – профессия без границ.

– Ваши планы на будущее? Возможно, что-то планируете изменить в работе объединения?

– В планах – разработка долгосрочной программы, как минимум на три года. Цель второго года обучения: реализация художественно-творческого потенциала подростков в формах, нацеленных на профессиональную ориентацию. Среди приоритетов – постоянный приток в объединение новых членов. А для этого на базе местных школ планируется создание из числа наиболее активных учащихся – корреспондентских пунктов. И здесь уже работа будет строится следуюшим образом: учащиеся второго года обучения рассказывают другим, как интересно и полезно изучать журналистику, привлекают в объединение новых членов, а затем сами обучают их по принципу «равный обучает равного». На занятиях, построенных в интерактивной форме, учащиеся-лидеры обучают «новичков» тому, что уже умеют сами, делятся своим, пусть небольшим, опытом. Эффективность такой работы во многом, конечно, будет определятся личностными качествами ребят, умением увлечь, повести за собой, а также уровнем подготовки учащихся в первый год обучения (возможно, придётся немного пересмотреть содержание программы и всё же больше уделять внимания теоретическим вопросам).

Цель третьего года обучения – объединение корреспондентских пунктов школ в единую молодёжную редакцию со своим главным редактором, выпускающим редактором, редакторами отделов, корреспондентами, операторами, монтажёрами, творческими группами по узким направлениям деятельности (к примеру, съёмке рекламы). А вот это уже выльется в заманчивый для телевидения проект для подростков.

Конечно, чтобы это осуществить, потребуется уже не просто желание познавать, но и желание усердно трудиться. Зато уж те, которые пройдут «огонь и воду» – смогут безошибочно ответить на вопрос: нужна ли им журналистика в жизни.

– А как Вы пришли в журналистику, повлияли ли на Ваш выбор родители, они же у Вас профессиональные журналисты?

– Родители никогда не пытались навязать мне ту или иную профессию, не смотря на то, что оба были по уши в журналистике, один в печатной, другая в аудиовизуальной... Однако с детства находясь в редакции, то радио, то газеты, вольно или невольно общаясь и просто наблюдая за их работой, к выпускным классам я уже точно знал, что хочу и что буду делать... И, может быть, не случайно сразу же после университета удалось организовать собственное телевидение и все благодаря раннему старту... Хотя, конечно, не все так просто. Перефразируя высказывание Черчилля: кто управляет информацией, тот управляет миром, могу с уверенностью в отношении обучения журналистике сказать: кто обладает информацией о профессии, тот управляет своим миром, а уж дальше по жизни, как получится.

Рейтинг@Mail.ru

Copyright © ЦTДиМ г.Слоним 2007-- All Rights Reserved. | tsdtslonim@mail.ru

Назад к содержанию | Назад к главному меню