Сайт ЦТДиМ Слоним. Учреждение дополнительного образования ЦТДиМ Слоним.


Перейти к содержанию

Главное меню:


Воспитание, созданное народом

Статьи

Воспитание, созданное народом: из опыта работы / сост. И.Ф.Логвинова
Введение


Человечество добилось огромных результатов в развитии науки и техники, но сам человек не стал лучше: холодный расчёт, желание добиться поставленной цели любыми способами. А где доброта, любовь к окружающему? Развитие цивилизации несёт в себе много негативных проявлений: разрушение моральных ориентиров, большим миграционным процессам. Все более заметна постепенная утрата нашим обществом значений понятий «патриотизм», «гражданственность», «долг», «совесть», «порядочность».
Поэтому основным приоритетом национальной системы образования в РБ являются: возрождение национально-культурной основы образования, ориентация образования на воспитание свободной творческой и моральной личности, укрепление физического и психического здоровья нации и каждого человека.
Наиболее благоприятные условия для формирования патриотизма в современной системе образования существуют в дополнительном образовании, так как оно не ограничено стандартами, ориентировано на личностные интересы, потребности и способности ребенка, обеспечивает возможность самоопределения и самореализации, способствует созданию «ситуации успеха» и творческому развитию каждого обучающегося, создают условия для социально значимой деятельности и проявления активности, что, собственно, и способствует формированию патриотического сознания.
Ведущей идеей данного опыта является формирование морально-нравственных, патриотических качеств личности на основе изучения белорусской народной культуры через занятия лепкой из глины. Наибольший интерес представляет использование элементов декоративно-прикладного и устного народного творчества на занятиях объединения художественного профиля.
При всей многочисленности литературы по патриотическому воспитанию учащихся – мало материалов по использованию элементов традиционной белорусской культуры в патриотическом и духовно-нравственном воспитании в условиях учреждения дополнительного образования. Это и послужило определяющим фактором при выборе темы работы.
Цель опыта - выявление и обоснование возможности воспитания патриотических и моральных качеств личности средствами искусства белорусского народа в условиях учреждения дополнительного образования через занятия лепкой из глины.
Задачи:
· изучить и обобщить теоретический аспект рассматриваемого вопроса, дать оценку современного состояния проблемы патриотического воспитания учащихся в процессе приобщения к народному искусству, определить перспективы его развития;
· выявить воспитательные, познавательные, художественно-эстетические и дидактические возможности и педагогическое значение народного белорусского искусства в патриотическом, нравственном воспитании учащихся;
· раскрыть сущность образовательной системы объединения, способствующей формированию нравственных и патриотических качеств личности;
· определить перспективы работы объединения в данном направлении.
Объект исследования - патриотическое воспитание учащихся в процессе их художественного образования и творческого развития.
Предмет исследования - условия, формы и методы патриотического воспитания учащихся объединений художественного профиля в процессе приобщения к народному искусству.
Гипотеза исследования — патриотическое воспитание учащихся в процессе обучения лепке из глины станет более эффективным, если:
• компоненты эмоционально-художественной выразительности станут объектом специального изучения с учетом ценностно-патриотической характеристики произведений народного творчества в образовательном процессе;
• развить в процессе учебно-творческой работы интерес учащихся к усвоению нравственных понятий путем анализа произведений декоративно-прикладного искусства, отражающих социальную, патриотическую стороны жизни, раскрывающих любовь и преданность Родине, быт, культуру, искусство белорусского народа;
• использовать в образовательном процессе наиболее эффективные формы и методы, средства обучения, создать необходимые условия, способствующие воспитанию моральных, мировоззренческих, патриотических чувств учащихся; использовать историческую преемственность нравственного и эстетического опыта.


Часть 1 Научная основа опыта



Глава 1 Гражданско-патриотическое воспитание учащихся в условиях учреждения дополнительного образования
В Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь отмечено, что воспитание тесно связано с повседневной жизнью, с особенностями жизнедеятельности в регионах. Человек всегда является частью целого: народа, нации, религиозной общности, с которыми он связан неразрывными духовными связями как субъект соответствующей культуры. Особое значение имеет такая выделенная в Концепции задача воспитания, как формирование патриотизма и гражданственности, основанных на любви к своей земле, народу, языку, уважении к истории Отечества, его культуре.
Понятие «патриотизм» многогранно. Патриотизм  – это и любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность жертвовать собой, защищая его, гордость за свой народ. Это и любовь к родным местам, своей семье, ощущение своей неразрывной связи с окружающим миром, желание сохранять и приумножить богатство своей страны. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.
Учреждения дополнительного образования, куда учащиеся приходят приобрести знания и умения соответственно своим интересам, развить свои творческие способности, создают наиболее благоприятные условия для социально значимой деятельности и проявления активности, что, собственно, и способствует формированию гражданско-патриотического сознания.
Для успешной реализации цели гражданско-патриотического воспитания необходимо осознание личностью высоких идеалов, ориентиров, ценностей, значимых социальных явлений и процессов реальной жизни, умение руководствоваться ими в качестве основных позиций, принципов в практическом поведении и деятельности. Для этого необходимо решить следующие задачи:
· разработать и внедрить эффективные формы и методы работы, способствующие развитию патриотизма, творческих способностей через активную познавательную и практическую деятельность в условиях работы объединения художественного направления;
· создавать педагогические ситуации, способствующие развитию моральных качеств, гражданского и национального самосознания учащихся, патриотической направленности личности;
· создать условия способствующие воспитанию гражданина, ответственного за свою родину и стремящегося к созиданию на ней;
· организовать работу с родителями по совместному ознакомлению их с народным творчеством и приобщению к нему.
Принципы гражданско-патриотического воспитания:
целостности – единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;
гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;
деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;
интеграции – этот принцип позволяет совместить аспекты научных и общечеловеческих знаний;
культуросообразности, который основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;
возрастного и индивидуального подхода, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей;
рациональности - рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Патриотическое воспитание в учреждении дополнительного образования, в объединениях художественного направления – это не разовые мероприятия, а многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность, включающая в себя:
· педагогическую деятельность педагогов дополнительного образования, осуществляемую с учетом требований психолого-педагогической науки и обеспечивающую формирование и развитие обучаемых в соответствии с поставленными целями и задачами;
· комплекс воспитательных мероприятий, связанных с формированием моральных качеств (долга, совести, ответственности и т. д.) патриотического мировоззрения и патриотических чувств.
Для реализации воспитательных задач используются разнообразные формы педагогической деятельности:
беседы, рассказы;
походы и экскурсии по родному краю, заочные экскурсии;
просмотр кинофильмов;
встречи с ветеранами ВОВ;
устные журналы;
встречи с интересными людьми;
акции;
посещение музеев, мастерских художников и мастеров народных промыслов;
конкурсы, викторины по истории родного края;
творческие конкурсы (песни, рисунка, фотографии и др.);
театрализованные представления;
детские проекты.
Важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями, с семьей. Семейные культурные традиции способствуют переносу опыта предшествующих поколений во внутренний мир ребенка, формированию базиса личностной культуры учащегося. Знакомя родителей с проводимой в учреждении дополнительного образования работой, необходимо возбудить у самих взрослых, особенно молодых, интерес к истории собственной семьи, города, страны. Нравственные нормы, доносимые родителями становятся личностно значимыми для учащихся, т.к. были выполнены или принадлежали родному или близко знакомому ему человеку. Возникает культурная связь поколений в семье, для поддержания которой необходима совместная деятельность детей и родителей, деятельность, наполненная как в эмоциональном, так и в информационно-действенном плане: приглашение родителей на праздники, совместная подготовка к выставкам, конкурсам, совместные экскурсии, походы, посещение занятий кружка.
  Ожидаемый результат нравственного гражданско-патриотического воспитания: у детей и подростков будут сформированы важнейшие социально значимые качества: ответственность, доброта, чувство долга, верность традициям, стремление к сохранению и преумножению исторических и культурных ценностей, готовность к преодолению трудностей, любовь и уважение к семье, окружающим, родному краю. 


Глава 2

Лепка из глины – вид декоративного–прикладного народного творчества.
Эстетические устремления народа, его взгляды и представления, особенности национального характера получили свое отражение как в устнопоэтических, так и в предметных видах творчества, которые с полным правом можно относить к декоративно-прикладному искусству.
Понятие «декоративно-прикладное искусство» достаточно широкое и многогранное. Это и уникальное крестьянское искусство, уходящее своими корнями в толщу веков; и его современные «последователи» — традиционные художественные промыслы, связанные общим понятием — народное искусство; и классика — памятники мирового декоративного искусства, пользующиеся всеобщим признанием и сохраняющие значение высокого образца; и современное декоративно-прикладное искусство в широком диапазоне его проявлений: от малых, камерных форм до значительных, масштабных, от единичных предметов до многопредметных ансамблей, вступающих в синтез с другими предметами, архитектурно-пространственной средой, иными видами пластических искусств.
Являясь неотъемлемой частью материальной культуры народа, декоративно-прикладное искусство развивалось главным образом в рамках удовлетворения непосредственных бытовых и хозяйственных потребностей. Жилище и его внутреннее убранство, орудия труда и посуда, одежда и предметы быта отличались в первую очередь удобством, практичностью, функциональностью, однако конструктивная логика и продуманность форм, зачастую подчеркнутых тем или иным видом декора, придавали изделиям народных мастеров и несомненные художественные достоинства.
Один из самых древних видов декоративно-прикладного творчества – искусство лепки из глины. Белорусы широко использовали глину в своём обиходе, так как это был доступный, очень пластичный и красивый материал.
Ранее других существовала лепная керамика, т.е. глиняные изделия, вылепленные руками, без каких-либо специальных приспособлений. Такая лепная керамика сохранилась до наших дней. Рядом с сосудами существовали бесчисленные лепные фигурки животных, птиц и людей. В них ярко отразились древние верования, суеверия, приметы; часто в глиняных фигурках видели духов-охранителей человека, его жилища, скота, посевов.
На протяжении столетий они превратились в глиняные лепные игрушки, и в этом виде существуют и продолжают изготавливаться в наши дни.
Глиняные сосуды обычно не имели такого конкретного образа, как фигурки, но косвенно они отождествлялись гончарами с живой природой и даже с человеком. Об этом свидетельствуют названия частей керамического сосуда: тулово, шейка, горлышко, носик, ручка.
Простейший орнамент на глиняной посуде в виде ямок, вмятин возник в незапамятные времена, возможно, как технический прием уплотнения черепка для достижения лучшего его обжига, еще до появления специальных печей. Древние развитые культуры славян имели целую систему изображений на сосудах, содержание которых раскрывает представления людей о мире и природе, обо всём, что связано с трудом земледельца. Волнистые линии, например, - знак воды, прямые линии условно изображали землю и т.д.
На керамике более позднего периода наряду со множеством позднейших мотивов сохраняются и старинные, но в ином, собственно декоративном значении. Удивляют гармония пропорций, пластическая завершенность и ясность форм бытовой гончарной посуды. Нанесение цветных поясков, желобков или рельефных жгутиков, утолщение краев, подчеркивание низкого поддона или кольцевой ножки, ручек, которые хорошо входят в общий силуэт вещи, - все это части одного законченного архитектурно-скульптурного целого, гармонично объединяющегося с родственным ему бытовым окружением.
Художественный облик изделиям из глины придавался так же за счет особенностей химико-термической обработки — дымления или закаливания или покрытия и росписи ангобом – жидко разведенной глиной другого цвета, чем та, из которой выполнен данный предмет. Секреты этих утилитарно-художественных приемов, давно забытые в большинстве стран Европы, в Беларуси сохранились до наших дней.
Усиление изобразительной, декоративной стороны белорусского народного искусства наблюдается с конца 19 в. в связи с развитием капитализма и связанными с ним социально-экономическими изменениями в традиционном народном быту. Улучшение планировки, оснащения и общего вида народного жилища вызвало необходимость в определенном ее украшении. В интерьере получает распространение фигурная керамика с которой органически сочетается и новый вид народного искусства - роспись.
Насыщение современного интерьера стандартными изделиями промышленного производства вызывает все более заметный интерес к неповторимым, своеобразным, рукотворным произведениям традиционного народного искусства, которые вносят в наш унифицированный быт теплоту, характерный национальный колорит. Кроме этого, изделия современных народных мастеров — оригинальные, национально своеобразные сувениры, пользующиеся широким спросом, как в стране, так и за ее пределами. Поэтому народное искусство — не только достояние прошлого, но и живое явление наших дней. Одни его виды остались в истории, другие видоизменились в соответствии с современными потребностями, удовлетворяя духовные запросы как самих создателей, так и его потребителей, внося заметный вклад в развитие национальной культуры Беларуси.



Часть 2. Аналитическая часть 

Нравственно-патриотическое воспитание
через занятия лепки из глины
«Воспитание, созданное самим народом
и основанное на народных началах
имеет ту воспитательную силу,
которой нет в самых лучших системах,
основанных на абстрактных идеях
или заимствованных у другого народа».
К.Д.Ушинский

Мы живем в непростое время. И все-таки в душе каждого из нас теплится идеал будущего общества, к которому всегда стремилось человечество — общества гуманного, в котором основными законами будут человеколюбие, доброта, взаимопонимание.
Развитие страны зависит от того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своим родным, к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим.
Данные опроса учащихся объединений декоративно-прикладного творчества государственного учреждения дополнительного образования «Слонимский районный центр творчества детей и молодёжи» на начало 2011/2012 учебного года показывают интерес 97 % учащихся к истории своей семьи, города, района, Республики. В то же время вызывает тревогу тот факт, что к таким понятиям, как «честь», «долг», «мужество», «героизм», «патриотизм» 30% учащихся относятся равнодушно. В анкете были поставлены вопросы о значимости национальной принадлежности. Исследование выявило, что 68% учащихся отмечает значимость своей национальной принадлежности. В то же время каждый третий опрошенный (36%) относится к своей национальной принадлежности равнодушно, считая ее малозначимой.
Эти тенденции в настроении учащихся требуют активизации деятельности по воспитанию гражданских качеств, прежде всего, через образовательный процесс, поэтому каждый педагог учреждения дополнительного образования считает одной из приоритетных задач воспитание нравственных качеств личности, таких как доброта, человеколюбие, ответственность, долг перед своей семьёй и обществом, которые являются основными в воспитании гражданина и патриота своей страны.
Руководители объединений учреждения дополнительного образования по-разному решают поставленные задачи, но наиболее эффективным считается использование в образовательном процессе в условиях учреждения дополнительного образования художественного направления средств народного искусства. Такой подход очень чётко прослеживается в работе объединения «Вясёлка», где дети учатся работать с глиной.
Воспитание любви к родной земле начинается с первого же занятия, когда педагог знакомит своих воспитанников с материалами и инструментами необходимыми для занятий в объединении. В беседе «Чудо-глина» учащиеся узнают о древнейшем чудеснейшем материале – глине, богатые пластические, художественные и лечебные свойства которой привлекали к ней человека еще в древнейшие времена. Для знакомства со свойствами материала используется словесный метод – объяснение, сопровождающийся методом сравнения. Учащиеся могут сравнить свойства песка и глины. Здесь же педагогом делается акцент на то, что эти материалы являются полезными ископаемыми нашей Республики, т.е. её природным богатством, которое необходимо беречь.
Структура занятий объединений дополнительного образования направления декоративно-прикладного творчества предполагает наличие теоретического и практического блоков (Приложение 4).
Принадлежность к родной земле, к народу, живущему на ней, дает человеку право считать себя частичкой всего того, что связано с этой землей, и, прежде всего, ее истории. Пролетают года, проходят столетия, сменяют друг друга поколения людей, вершащих судьбы мира. Что-то из прошлого бесследно исчезает, а что-то остается в памяти поколений навсегда, становясь частью истории этого народа. Знать свою историю - значит твердо стоять на родной земле, значит гордиться ее прошлым, значит быть достойным ее славного будущего. Так рождается любовь к Родине. Так человек осознанно становится патриотом своего Отечества. Теоретический блок нацелен на то, чтобы вызвать интерес к жизни наших предков дать элементарное представление о том, как зарождалось искусство лепки из глины, познакомить учащихся с особенностями жилища белорусов, предметов быта, одежды белорусов.
Учитывая особенности восприятия и памяти учащихся необходимо включать в образовательный процесс методы, активирующие зрительную память. Самым эффективным здесь будет демонстрация готовых изделий. Отбираются образцы, которые должны обладать образной художественной выразительностью, быть доступными восприятию детьми. Умелое их использование способствует развитию творческих способностей, эстетического вкуса и воспитанию гордости за свой народ.
Для реализации теоретического блока темы «Керамика белорусская», «В лесу», «У бабули во дворе» используется в младших группах форма путешествия, в старшей и средней – заочная экскурсия.
В объединении занимаются дети разных возрастов, поэтому исходя из возрастных психологических особенностей в разных группах образовательный процесс имеет свои методологические особенности. В младших группах (6-10 лет) ведущей формой деятельности является игровая, которая помогает ввести детей в мир народного искусства, воспитать в детях чувство уважения к своей истории, культуре, традициям, к внутреннему миру человека и в итоге формируют осознанное патриотическое чувство. Ведь именно этот возраст наиболее восприимчив для усвоения ценностей общества и нравственных норм.
В группах среднего (11-13 лет) и старшего возрастов (14—17лет) используются формы организации самостоятельной творческой образовательной деятельности, нацеленные на формирование системы ценностей и установок поведения подростка за счёт формирования качеств социально-активной личности. Учащиеся вовлекаются в общественно-полезную деятельность: изготовление декоративных изделий для оформления учебного кабинета и учреждения, подарков для учащихся других объединений, воскресной школы, Центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.
Широко используется выставочная деятельность как один из методов образования и самообразования. Подготовка к выставке это - творчество, прорыв в неизвестность, которому предшествует накопление знаний по определённой теме. Изучение «калядных» обрядов и атрибутики - необходимый этап подготовки работ на выставку «Калядная зорка». Изготовление выставочного материала на конкурс «Бабулiн куфэрак» требует у учащихся знаний о жизни бабушек и дедушек. Чтобы поучаствовать в выставке «Аксамитная стужка» необходимо познакомиться с одним из видов народного декоративно-прикладного творчества – вышивкой. К выставке, посвящённой 130-летию со дня рождения Я. Коласа и Я.Купалы необходимо окунуться в творчество этих замечательных белорусских авторов.
Традиционными в объединении «Вясёлка» стали выставки, приуроченные народным праздникам: осенняя (к празднику Багач)(Приложение2), пасхальная, рождественская. Выставка обладает огромным образовательным и воспитательным потенциалом, кроме того помогает выявить одарённых учащихся, создаёт соревновательный эффект, который даёт толчок движению мыслей, фантазии, является средством поощрения детей и обмена опытом.
Глубокое ознакомление с произведениями изобразительного искусства происходит на занятиях по изучению геометрического орнамента в рисунках и аппликации, через демонстрацию и анализ произведений белорусских художников. Очень важно при изучении этой темы актуализировать внимание на то, что Беларусь всегда была богата талантливыми, умными и отважными людьми.
Знать имена великих людей Беларуси, их деяния - необходимо каждому ребёнку. На них можно равняться, устанавливать по ним свою планку нравственных ценностей. Благодаря такому подходу патриотическое воспитание выходит из сферы собственно формирования патриотического сознания, чувства гордости за славное прошлое Отечества и получает ориентацию на деятельную сторону, на необходимость быть достойными отцов и дедов в своих сегодняшних делах и поступках. Таким образом, патриотизм включается в число побудительных мотивов активной творческой деятельности молодых поколений.
Условия расположения комнаты по месту жительства, где функционирует объединение, позволяет частое проведение прогулок в природу (Приложение 4). Педагог заостряет внимание учащихся на простых, порой, вещах и дети по-новому воспринимают красоту природы родного края. Изучение тем «Листья, фрукты, овощи, грибы», «Ягоды и цветочки», «К нам пришла осень», «Подарок осени», проводится в форме наблюдения в природе за особенностями формы, строения, цвета.
Огромную познавательную и воспитательную функции выполняет оформленный в виде белорусской хаты с гончарными изделиями «Белорусский уголок». Здесь же вниманию учащихся представлены герб, флаг Беларуси, что так же способствует гражданско-патриотическому воспитанию.
За долгие столетия своей истории наш народ создал множество литературных произведений. Эти произведения впитали в себя мудрость и опыт поколений белорусов. Их изучение подчинено воспитанию уважения и гордости за свой народ, воспитанию высоких гражданских и патриотических чувств. Изучать произведения устного народного творчества тоже возможно и необходимо на занятиях направления декоративно-прикладного творчества. Необходимо включать в содержание занятия легенды, сказки, песни, загадки, пословицы и поговорки. Можно проводить организованные переменки с использованием белорусских игр, песен.
Знакомство с белорусскими народными сказками лучше всего проводить в форме инсценировок, конкурсов, спектаклей. Они активно используются педагогом при изучении темы «Театральные маски».
Очень эффективной в приобретении информации является такая нетрадиционная форма занятия как посиделки. Создаётся уютная историческая обстановка времён прабабушек, когда собираясь при свете лучины они занимались рукоделием. Приглашаются взрослые, которые рассказывают о старинных обрядах, гаданиях, организовывается чаепитие, пение или прослушивание народных песен. Дети лучше всего начинают понимать прошлое, погружаясь в него, совершая как бы мысленное путешествие во времена бабушек и дедушек.
Очень важно участие в этом родителей: происходит знакомство, налаживание взаимоотношений и конечно же заинтересованность родителей - наиболее сильный воспитательный момент в образовательном процессе.
Традиционные народные праздники, обряды у любого народа, в том числе и у белорусов, выделяются национальными чертами и самобытностью т. п. Их использование способствует формированию такого человека, корни которого уходят в глубину веков, который чувствует постоянную связь со своей землей, со своим народом, с его исторической судьбой.
Учащиеся объединения «Вясёлка» тесно сотрудничают с фольклорным объединением. Это даёт им возможность активно участвовать в народных праздниках, обрядах и т.д. При подготовке к народному празднику Масленица дети узнают, что
он знаменует собой начало весны, самого прекрасного времени года. С зимой мы прощаемся согласно обычаям, играми и забавами, ритуальным костром, традиционными масленичными блинами. А участие ребят в празднике является не только данью уважения к народным традициям и обычаям, но и непосредственным приобщением к ним.
На протяжении 5 лет объединение «Вясёлка» дружит со Слонимской художницей, членом Союза мастеров Надеждой Салейко, знаменитой своими работами по всей Беларуси. Её выставки неоднократно проводились в Гродно, Барановичах, Несвиже, Минске. Дом семьи Салейко - это выставочный зал декоративно-прикладного искусства, где почти всё сделано своими руками из глины и дерева. Учащиеся объединения любят экскурсии в дом семьи Салейко. Хозяйка не только рассказывает им много интересного и отвечает на вопросы, но и поёт для них и читает стихотворения собственного сочинения о своём городе, стране. Так же делится опытом изготовления различных деталей из глины.
Одной из форм реализации образовательной программы объединения являются мастер-классы. Мастер-класс – это осмысленная передача своего профессионального опыта мастером, (педагогом), его последовательные выверенные действия, ведущие к заранее обозначенному результату. Основные преимущества мастер-класса – это уникальное сочетание: короткой теоретической части, индивидуальной работы, направленной на приобретение и закрепление практических знаний и навыков. В работе мастер-классов объединения ежегодно принимает участие народный мастер-керамист Худяев Сергей Анатольевич. Он рассказывает присутствующим о народной керамике и обучает учащихся работе на гончарном круге. В его мастер классах, принимают участие не только учащиеся, но и старшие члены их семей, которые собственным примером приобщают детей к творчеству, ведь единение членов семьи – это тоже патриотическое воспитание.
Огромную роль в воспитании внимательного, заботливого, чуткого, ответственного человека играет работа по изготовлению сувениров к праздникам для своих родных, друзей. Не зря В. А. Сухомлинский говорил, что любовь к Родине начинается с любви к матери, к окружающим.
Воспитательные мероприятия, проводимые в основном в каникулярное время направлены на изучение славных героических страниц нашей страны, ведь нам есть чем гордиться в прошлом и настоящем своей Родины. Именно эту мысль необходимо донести до сознания ребенка, вызвать в нем как познавательный интерес, так и позитивный настрой на активную и заинтересованную познавательную деятельность.
Неисчерпаемый материал для формирования у подрастающего поколения патриотических чувств дают события Великой Отечественной войны. Они формируют сознание причастности к судьбам Отчизны. Ведь День Победы отмечают из года в год 9 мая не только ветераны Великой Отечественной войны, но и их дети, внуки и правнуки.
Объединение «Вясёлка» участвует в организованных в комнате по месту жительства встречах с ветеранами. Их живое слово оказывает огромное эмоциональное воздействие на ребят, вызывает чувство гордости за своих близких, участников величайших событий истории, заставляет гордиться подвигом Родины. Изготовление сувениров, поздравление ветеранов и участников Великой отечественной войны с праздниками способствует также воспитанию уважения к событиям и людям старшего поколения. Эффективно проводить такие занятия в стенах музея боевой славы.
В настоящее время работа по формированию гражданско-патриотических качеств личности актуальна и трудна, требует большого такта, терпения и профессионализма педагога, но если в результате такие понятия как «долг», «честь», «ответственность», «порядочность» не останутся для учащихся объединения фразой из книги, то педагог, может считать свою задачу выполненной.


Заключение

Опыт работы государственного учреждения дополнительного образования «Слонимский районный центр творчества детей и молодёжи» показывает, что необходимым условием работы объединений художественного направления по гражданско-патриотическому воспитанию является использование народного искусства в организации педагогической деятельности с детьми.
Каждый педагог выбирает формы организации деятельности учащихся в зависимости от направления деятельности объединения. Но необходимо помнить, что основными требованиями при планировании работы с учащимися по формированию гражданско-патриотических качеств личности в условиях учреждения дополнительного образования являются системность, качество, непрерывность и последовательность работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Работу по гражданско-патриотическому воспитанию объединения «Вясёлка» считаем эффективной, так как уже после первого года обучения анкетирование учащихся объединения показало, что уменьшился процент равнодушия к понятиям «честь», «долг», «мужество», «героизм», «патриотизм» с 30% до 12 %. Значимость национальной принадлежности оценили 87% опрошенных, что больше показателей на начало года на 9%.
О положительной тенденции развития гражданско – патриотического воспитания в объединении  свидетельствуют также следующие факты:
1. 3 место в республиканском этапе республиканского конкурса детского творчества «Калядная зорка» в 2009\2010 учебном году в номинации «Керамика»;
2. 2 место в областном этапе республиканского конкурса детского творчества «Калядная зорка» в 2010\2011 учебном году в номинации «Керамика»;
3. 1 место в областном этапе республиканского конкурса детского творчества «Калядная зорка» в 2011\2012 учебном году в номинации «Керамика»;
4. 1 место в областном конкурсе «Бабулин куфэрак в 2011\2012 учебном году. (Приложение 3)
Несмотря на результаты, педагогическое мастерство должно совершенствоваться постоянно, поэтому педагог планирует расширить диапазон сотрудничества с Воскресной школой микрорайона и на основе формирования духовных качеств личности продолжить работу по гражданско-патриотическому воспитанию.


Рейтинг@Mail.ru

Copyright © ЦTДиМ г.Слоним 2007-- All Rights Reserved. | tsdtslonim@mail.ru

Назад к содержанию | Назад к главному меню