Слонимский районный центр творчества детей и молодежи


Перейти к содержанию

Главное меню:


pl_xyd_prof_prl_2

Приложение 2

Приложение 2

Учебные упражнения

 

«Большая семейная фотография»

Задачи:

познакомиться заочно с семьями учащихся;

узнать об отношениях в семье, определить, кто из родных играет в жизни ребёнка первостепенную роль.

Ход игры

Каждому учащемуся (далее ведущий) педагог раздаёт набор чистых карточек. В наборе должно быть на одну карточку меньше, чем детей в группе. Дети пишут на карточках членов своей семьи, родственников, которые им наиболее близки. По очереди каждый из ведущих раздаёт свои карточки всем членам группы, кроме себя. Далее ведущему предлагается задание: представить, что он «фотограф», а перед ним большая семья, и ему нужно сделать фотографию для семейного альбома. Он должен расположить всю семью для съёмок, на первый план поставив тех, кто ему больше дорог.

После распределения ролей и расстановки «членов семьи», «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают одновременно хлопок в ладоши.

Игра повторяется, пока каждый «фотограф» не сфотографирует свою семью.

 

«Пирог»

Задачи:

формировать у будущих актеров пластическую культуру;

воспитывать внимательное отношение к своим близким, научить приносить радость своей семье, делая подарки.

Ход игры

Ребятам предлагается испечь пирог с помощью небольшого стихотворения с движениями.

 

Мы поставим в печь пирог (руки выдвигаются вперед, как будто ставится пирог в печь) и достанем из печи (обратное движение).

Из трубы идёт дымок (волнообразные движения руками вверх), огонёк трещит (изображают огонь).

Повар Булочка живёт в доме (складывают руки  домиком над головой) у реки (волнообразные движения рук вперед).

Тоже он с утра печёт пироги (замешивают тесто).

Получились пироги ароматные (глубокий вдох – медленный выдох, как будто вдыхаем аромат).

Поделили мы пирог меж ребятами (режут пирог).

Для того чтобы игра получилась интереснее, можно испечь пирог для великанов, и тогда движения все будут широкими, размашистыми. Или для гномов, тогда – миниатюрные движения. И обязательно надо испечь пирог на день рождения кого-либо из членов семьи или просто на семейный праздник.

 

«Магазин одной покупки»

 

Задачи:

научить думать не только о себе, делать выбор в трудной ситуации;

формировать умение отстаивать свою точку зрения.

Ход игры

Игра состоит из последовательных, логически взаимосвязанных действий, которые совершает каждый играющий по следующей схеме.

Зал

размышлений

 

Зал

покупок

 

 

Зал

возврата покупок

 

 

Путь покупателя

Учащийся в роли покупателя входит «в зал покупок», где на столе разложены «товары» – карточки, на которых написаны названия различных предметов: жевательная резинка, компьютер, футбольный мяч, мобильный телефон, айпад, джинсы, кроссовки и т.п.

«Продавец» предлагает «покупателю» выбрать одну покупку, благодарит за приобретённую вещь и просит пройти в «зал размышлений», где можно присесть (стоят стулья) и подумать о плате за товар. На оборотной стороне каждой карточки-«товара» указана «цена»: «Папе еще год придётся ходить в старой куртке», «Маме  придётся считать каждую копейку», «Бабушка не сможет заменить старые поломанные очки», «Мама откажется от платного бассейна для лечебных процедур» и т.д.

Таким образом, ребёнок-«покупатель» ставится перед выбором, от которого зависят обстоятельства его дальнейшей жизни, а также жизни близких ему людей.

Приняв решение, «покупатель» переходит в «зал возврата покупок» и говорит «консультанту»: «Я покупаю» или «Я возвращаю». «Консультант» пытается повлиять на решение «покупателя», приводя собственные доводы «за» или «против» покупки. Выслушав ответ, «консультант» благодарит за покупку или сожалеет о возврате.

Сюжет разыгрывается до тех пор, пока последний ребёнок не выйдет из «магазина». После этого педагог обращается к детям с вопросом: «Какие мысли были у вас во время «покупки»?

 

«Сочини сказку»

Задачи:

развивать воображение, фантазию, образное мышление;

формировать представления о счастливой, дружной семье.

Ход игры

Педагог произносит первое предложение (в зависимости от темы), например, «Жила-была одна очень дружная семья…», дети по очереди продолжают сказку, добавляя своё предложение.

 

«Печатная машинка»

Задачи:

развивать произвольное внимание, быстроту реакции;

воспитывать заботливое отношение к родным.

Ход игры

Педагог предлагает детям представить себе, что все они – большая пишущая машинка. Каждый из них – буквы на клавиатуре. Машинка может печатать разные слова и предложения, и делать это так: между детьми распределяются буквы алфавита, ведущий произносит фразу, а дети хлопками печатают её, отделяя слова между собой общим хлопком. Если машинка сделает ошибку, то печатать начинают с самого начала. Фразы педагог задаёт, в соответствии с темой, например, связанные с семьёй: «Мама, я тебя люблю» и т.д. Дети сами могут придумывать фразы.

 

«Красивое имя»

Задачи:

развивать фантазию и художественный вкус;

воспитывать любовь к родным и близким.

Ход игры

Детям предлагается написать имена членов своей семьи яркими фломастерами на листе (или листах) бумаги, а затем украсить имена. (цветовая гамма и изображения могут о многом рассказать опытному педагогу).

 

«Творческая ошибка»

Задачи:

учить детей фантазировать;

содействовать сплочению семьи.

Ход игры

У каждого ребёнка есть слова, которые он в детстве (особенно раннем) произносил неправильно. Педагог просит детей узнать о них у родителей, подумать, что они могли означать в таком произношении и рассказать об этом на занятии. Пример: «каклетка» – прыгающая котлетка, «лесапед» – велосипед, состоящий из веток; велосипед, который ездит только по лесу или только по деревьям и т.д.

 

«Как варили суп»

Задачи:

развивать выразительность движения;

воспитывать внимание и заботу о своих близких;

учиться оказывать родителям посильную помощь по дому.

Ход игры

Проговариваем слова стихотворения и сопровождаем их движениями.

Правой рукою чищу картошку,

Шкурку снимаю с неё понемножку.

Держу я картошку левой рукою,

Картошку верчу и старательно мою.

Ножом проведу по её серединке,

Разрежу картошку на две половинки.

Правой рукою ножик держу

И на кусочки картошку крошу.

Ну, а теперь зажигаю горелку,

Сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.

Чисто помою морковку и лук,

Воду стряхну с потрудившихся рук.

Мелко нарежу лук и морковку,

В горсть соберу, получается ловко.

Тёплой водой горстку риса помою,

Ссыплю в кастрюлю рис левой рукою.

Правой рукою возьму поварёшку,

Перемешаю крупу и картошку.

Крышку возьму я левой рукою,

Плотно кастрюлю я крышкой закрою.

Варится супчик, бурлит и кипит.

Пахнет так вкусно!

Кастрюлька пыхтит.

 

Задание: Разлить готовый суп и угостить всех членов семьи.

               Покушать. Вымыть посуду.

 

«Когда я взрослым стану»

 

Задачи:

развивать воображения в стихах;

формировать представления о правилах поведения.

Ход игры

                   Когда я взрослым стану,

                   Я всё позволю сыну:

                   Руками есть сметану

                   И прыгать мне на спину.

                            Валяться на диване,

                            На стенке рисовать,

                            Жука хранить в кармане,

                            Лицо не умывать.

                   Кричать,

                   По лужам бегать,

                   Спилить у стола ножку,

                   Не спать и не обедать,

                   Скакать верхом на кошке.

                            Крутить в часах пружину,

                            Пить воду из-под крана….

                            Я всё позволю сыну,

                            Когда я взрослым стану!

                                                     В.Лунин.

 

«Семья»

Задачи:

учить детей выполнять простые физические действия;

воспитывать у детей уважение к труду взрослых, желание облегчить труд взрослых, принимая в нём посильное участие.

Ход игры

Задание: придумать и воспроизвести, чем можно порадовать близких. Например, помочь маме накрыть на стол, вымыть посуду; помочь папе забить гвоздь, починить кран; помочь бабушке вдеть нитку в иголку и т.д.

Остальные учащиеся отгадывают, чем и кому помогает их товарищ.

 

«Раскачивающееся дерево»

Задачи:

развивать пластику;

вызвать интерес к истории своей семьи.

Ход игры

 1 этап. Педагог предлагает детям представить себя деревом. Корни – ноги, ствол – туловище, крона – руки и голова. Начинает дуть ветер. Дерево качается вправо – влево, вперед – назад (по 3–5 раз). При выполнении упражнения следует соблюдать ритмичность дыхания.

2. этап. Педагог говорит, что семья, как и дерево, крепка своими корнями, и просит высказаться по этому поводу.

 

«Кинолента видений»

Задачи:

развивать воображение, произвольное внимание и память;

учить замечать интересное в обыденном, стремиться узнавать как можно больше о местности, в которой живёшь.

 

Ход игры

Участники сидят в полукруге. Педагог предлагает подробно мысленно вспомнить путь от дома до центра творчества. Вспомнить всё, что встречается по дороге: дома, что на них изображено, в какой цвет они выкрашены, как облагорожена территория вокруг них, улицы, их названия, рекламные плакаты, здания предприятий, лозунги на них, год основания, магазины, как они украшены, каким образом завлекают покупателей, деревья, кустарники, клумбы и т.д., так сказать, «прокрутить киноленту».

 

«Радиограмма»

Задачи:

развивать слух и произвольное внимание;

вызвать интерес к происходящим в городе событиям.

Ход игры

Учащиеся делятся на две группы по 5-6 человек. Одна группа –«дикторы», другая – «слушатели». Каждый из «дикторов» придумывает для себя короткую фразу, в которой заключается какая-нибудь новость, произошедшая в городе. Затем все «дикторы» одновременно произносят несколько раз каждый свою фразу. Задача «слушателей» уловить в общем хоре фразу, стоящего напротив «диктора» и произнести её громко для всех.

 

«Земля, вода, небо»

Задачи:

тренировать внимание, быстроту реакции;

расширять знания детей о природе родного края;

воспитывать ценностное отношение к природе родного края.

Ход игры

Дети выстраиваются в ряд. Ведущий поворачивается лицом к группе, произносит одно из трех слов (земля, вода или небо) и бросает мяч. Поймавший должен бросить мяч обратно ведущему, но при этом, назвать представителя животного мира, обитающего в Беларуси, если ведущий произнёс «суша», представителя водного мира, обитающего в Беларуси, если ведущий произнёс «вода» и птицу, обитающую в Беларуси, если ведущий произнёс слово «небо».

 

«Кругосветное путешествие»

Задачи:

развивать уверенность в себе, умение отстаивать свою правоту;

учить приспосабливаться к обстоятельствам;

расширять знания детей о родном крае.

Ход игры

Детям предлагается отправиться в заочное путешествие по Беларуси. Они должны придумать, где проляжет их путь – через лес, по реке, по болоту, через какие города – и, соответственно обстоятельствам, изменять свое поведение.

 

«Невыдуманная история»

Задачи:

развивать воображение, фантазию, образное мышление;

формировать представление о Беларуси и её жителях.

Ход игры

Педагог произносит первое предложение, например: «Жила-была девочка, звали ее Беларусочка», дети по очереди продолжают сказку, добавляя своё предложение.

 

 

Рейтинг@Mail.ru

Copyright © ЦTДиМ г.Слоним 2007-- All Rights Reserved. | tsdtslonim@mail.ru

Назад к содержанию | Назад к главному меню