Слонимский районный центр творчества детей и молодежи


Перейти к содержанию

Главное меню:


Образовательная программа художественного профиля направления "Декоративно-прикладное творчество" объединения по интересам "Своими руками"

Декоративно-прикладное творчество

Отдел образования, спорта и туризма Слонимского райисполкома

Государственное учреждение образования

«Слонимский районный центр творчества детей и молодежи»

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Начальник отдела образования, спорта и туризма

Слонимского райисполкома

 __________ Т.В.Юшкевич

«  » сентября 2016г

 

                  УТВЕРЖДЕНО

                  Приказ директора

государственного учреждения образования «Слонимский районный центр творчества детей и молодежи»

           «  » сентября 2016г №___

 

 

Образовательная программа художественного профиля

направления «Декоративно-прикладное творчество»

объединения по интересам «Своими руками»

 

 

Автор-составитель:

Губаревич Анастасия Викторовна,

педагог дополнительного образования

Возраст учащихся: 11-13 лет

Срок реализации: 1 год

 

РЕКОМЕНДОВАНО

cоветом учреждения

«   » сентября 2016г

протокол №___

 

 

                                                                                       

 

 

 

г. Слоним

2016

Пояснительная записка

 

Декоративно-прикладное творчество способствует развитию творческих способностей детей, нестандартного мышления, индивидуальности, умения всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах прикладного искусства новизну и элементы сказочности.

Одним из самых интересных видов декоративно-прикладного творчества является ручная вышивка.

Искусство вышивания имеет многовековую историю. На протяжении столетий она была неотъемлемой частью украшения одежды и быта. Вышивка выполнялась шелком, золотом, серебром, драгоценными камнями и жемчугом. В качестве фона служили привозные восточные и западные ткани – тафта, камка, атлас.

Вышивались мужские кафтаны, чепраки, петлицы, косынки, носовые платки, полотенца – золотом и серебром, цветными шелковыми нитками, белыми нитями тамбурным швом, «в настил», гладью. Шитье подобного рода было модным женским рукоделием. Однако с изменением моды вышивка утратила ведущее место в украшении одежды и осталась жить в убранстве быта. Стали появляться вышитые в самой разнообразной технике картины, ковры. Вышивкой украшались и различные модные аксессуары: сумочки, кошельки, бумажники, записные книжки и многое другое. Стремление создавать прекрасное отразилось в неповторимых, красочных узорах и орнаментах народных вышивок.

Вышивка и сегодня не утратила свою привлекательность, изящество, ценность, актуальность. Наверное, каждый человек хотел бы украсить свой дом чудесно вышитой картиной – пейзажем или натюрмортом, а сколько радости у родителей от подарка своего ребенка, который он выполнил сам, вложив в него свои способности, чувства.

Цель программы «Своими руками»: создание условий для формирования творческой личности, самовыражения учащихся средствами ручной художественной вышивки.

Задачи:

познакомить учащихся с историей и современными направлениями развития ручной художественной вышивки, ее видами, основами цветоведения, особенностями белорусского орнамента;

обучить основным приемам вышивки крестом, гладью, бисером;

развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка;

развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание, моторику рук;

приобщать учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры;

формировать усидчивость, эстетический вкус;

побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, терпимости по отношению к людям, культуры общения);

способствовать развитию внутренней свободы ребенка, чувства собственного достоинства, самоуважения;

воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности.

 

Организационные условия реализации программы

Образовательный процесс при реализации программы осуществляется с учетом возраста учащихся: 11 – 13 лет – 2 раза в неделю по 3 часа (216 часов в год).

Продолжительность одного учебного часа – 45 минут.

Наполняемость группы 15 человек.

 

 

 

Учебно-тематический план

(11-13 лет, 6 часов)

 

 

 

Название раздела

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1

Вводное занятие. Искусство ручной вышивки.

1

3

3

2

Украшающие контурные швы

1

11

12

3

Отделочно-украшающие швы

3

15

18

4

Гладиевые швы

3

24

27

5

Вышивка крестом

3

54

57

6

Символика в белорусской народной вышивки

3

39

42

7

Вышивка бисером

3

51

54

8

Итоговое занятие

2

1

3

 

Всего часов

18

198

216

 

Содержание программы

(11-13 лет)

 

1.                Вводное занятие (3 ч)

Теория. Презентация объединения. Искусство ручной вышивки. Инструктаж по правилам безопасной работы, правилам поведения в центре творчества. Инструменты для работы, правила безопасного пользования.

Практика. Игры на знакомство.

 

2.                Украшающие контурные швы (12 ч)

Теория. Украшающие контурные швы, их виды. Применение украшающих контурных швов.

Правила выполнения украшающих контурных швов.

Практика. Упражнения по выполнению швов «вперед иголку», «за иголку», «строчка». Выполнение стебельчатого и тамбурного швов. Вышивание носового платка с инициалами автора.

 

3.                Отделочно-украшающие швы (18 ч)

Теория. Отделочно-украшающие швы, их виды. Применение отделочно-украшающих швов.

Практика. Выполнение швов: «петля», «елочка», «козлик», «барашек», «узелок». Вышивание браслета на руку.

 

4.                Гладиевые швы (27 ч)

Теория. Искусство вышивки гладью. Виды швов. Применение гладиевых швов. Односторонняя и двусторонняя гладь. Приемы выполнения. Перенос узора на ткань.

Практика. Выполнение швов: прямой гладиевый, косой гладиевый, неполный гладиевый шов. Упражнения по вышиванию односторонней и двусторонней гладью. Заполнение окружности гладиевым швом. Вышивание салфетки «Цветок» и оформление края отделочно-украшающими швами.

 

5.                Вышивка крестом (57 ч)

Теория. История возникновения вышивки крестом. Техника вышивания крестом. Техника закрепления нити. Подбор цветовой гаммы, расчет ткани. Понятие аксессуара.

Практика. Крест, полукрест. Геометрические фигуры (ромб, квадрат, треугольник). Разработка эскиза в цвете (приложение). Вышивка салфеток. Вышивание аксессуаров (серьги).

 

6.                Символика белорусской народной вышивки (42 ч)

Теория. Особенности белорусской народной вышивки. Значение орнаментов, их виды.

Практика. Вышивание на темы «Геометрический орнамент», «Жар-птица», «Цветочный орнамент». Вышивка мешочка-оберега, набора мешочков для трав.

 

7.                Вышивка бисером (54 ч)

Теория. Техника вышивки бисером. Виды бисера. Подбор материала. Эскиз. Техника закрепления нити. Цвет в вышивке, правила подбора цветовой гаммы.

Практика. «Пчелка». Натюрморты «Полевые цветы», «Закат». Вышивание по эскизу учащегося. Оформление работ.

 

8.                Итоговое занятие (3 ч)

Теория. Презентация выставки работ учащихся объединения, выполненных в учебном году.

Практика. Оформление выставки.

 

 

 

 

Ожидаемые результаты

 

В результате обучения по программе учащиеся 11-13 лет должны

знать:

- основы ручной вышивки;

- правила безопасного пользования инструментами;

- основы цветоведения;

- историю возникновения белорусской народной вышивки;

- значение орнаментов;

уметь:

- закреплять нить;

- выполнять украшающие швы;

- выполнять основные приемы вышивания гладью, крестом, бисером.

-красиво оформить вышивку.

 

Формы и методы реализации программы

Реализация программы художественного профиля направления «декоративно-прикладное творчество» требует форм и методов работы, направленных на создание оптимальных условий для достижения ожидаемых результатов в обучении, воспитании, развитии учащихся, удовлетворения их индивидуальных возможностей, потребностей, интересов, раскрытия личностного потенциала каждого.

Среди общих организационных форм педагогического взаимодействия, посредством которого реализуется данная программа по художественному профилю: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная.

Формы занятий: традиционное занятие; практическое занятие, интегрированное, комбинированное занятие; игра, экскурсия, творческая мастерская, дискуссия, выставка и другие.

Методы и приемы организации образовательного процесса: словесный (беседа, рассказ, обсуждение, загадывание загадок, чтение стихотворений согласно теме занятия); наглядный (показ презентаций, демонстрация наглядного материала,   наблюдение); практический (творческая работа); метод реализации творческого потенциала (участие в выставках, ярмарках, конкурсах).

Формы подведения итогов образовательного процесса: открытое, итоговое занятие; конкурс, выставка, самостоятельная работа, презентация и защита творческого проекта.

Методы контроля: наблюдение, беседа, анализ результатов деятельности учащихся, диагностика, самоанализ.

Для преодоления учащимися затруднений в процессе работы, в зависимости от интеллектуально-эмоциональных возможностей учащихся, оказываются следующие виды помощи:

              стимулирующая помощь (воздействие взрослого направлено на активизацию собственных возможностей ребенка для преодоления трудностей);

              эмоционально-регулирующая помощь (оценочные суждения взрослого, одобряющие действия ребенка);

              направляющая помощь (организация деятельности ребенка, при которой все ее компоненты осуществляются им самостоятельно, взрослый лишь направляет действия ребенка).

Формы работы с родителями: индивидуальные консультации, приглашение на занятия, презентации тематических и итоговой выставок, проведение мастер-классов для родителей, совместное участие в конкурсах.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебно-воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

 

 

Литература

1.                 Аранова, С. В. Трудовое обучение / С. В. Аранова. – Минск : СПб, 2004.

2.                 Глинская, Е. Б. Азбука вышивания / Е. Б. Глинская. – Ташкент, 1994.

3.                 Ильина, М. Г. Программы для учреждений дополнительного образования / М. Г. Ильина. – Москва, 2003.

4.                 Кузин, В. С. Трудовое обучение и методика его преподавания в школе / В. С. Кузин. – М. : Агар, 1998.

 

 

 

Приложение

Разработка конспекта учебного занятия

«Разработка эскиза в цвете для вышивания салфетки»

 

Тема: «Разработка эскиза в цвете для вышивания салфетки»

Цель: обучение разработке эскиза.

Задачи:

·       познакомить с понятием «эскиз», правилами разработки эскиза, цветовым сочетанием;

·       повторить и закрепить основные понятия об основных цветах;

·       развивать глазомер, моторику рук, творческие способности, эстетический вкус;

·       воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, умение довести начатое дело до конца.

Вид занятия: комбинированное занятие.

Формы и методы:

·       словесные;

·       наглядные.

Возраст учащихся: 6-10 лет

Оборудование: рабочая тетрадь, схемы, ткань для вышивания, бисер, игла, нитки мулине, копировальная бумага, карандаш.

 

Ход занятия

1.Организационный момент

1.1.Приветствие

Встаньте ровно, подтянитесь

И друг, другу улыбнитесь

Молодцы, теперь садитесь.

1.2.Проверка учащихся, инструментов и принадлежностей

2. Актуализация знаний

2.1Разгадывание кроссворда

- Для того чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься, давайте вспомним некоторые понятия прошлых занятий и разгадаем кроссворд:

Э

С

К

И

З

 

 

1) Э – как называются части из которых состоит вышивка? (элемент)

2) С – измерительная лента? (сантиметр)

3) К – ткань для вышивания? (канва)

4) И – основной используемый инструмент? (игла)

5) З – вид украшающего шва. (за иголку)

3. Изучение нового материала

- Молодцы! Сегодня мы с вами разработаем эскиз, а на следующем занятии вышьем салфетку уже по готовому вашему эскизу.

3.1. Понятие эскиза. Эскизэто предварительный набросок или чертеж, выполненный от руки.

У вышивальщиц эскиз выглядит вот так (показ схем в журналах).

Но понятие «эскиз», встречается в очень многих сферах нашей жизни.

3.2. Приём «Я знаю».

- В каких? Вам было предложено найти ответы на этот вопрос у родителей, в библиотеке, или интернете.

(Девочки по очереди называют): у художников при рисовании картин, при создании скульптур (эскиз представляет собой первоначальную маленькую копию будущей скульптуры);моделировании и дизайне одежды; архитектурном проектирование (в данном случае эскизы - это макеты будущих зданий или даже целого города).

3.3. Сказка о цветах

– Для разработки эскиза представители всех перечисленных профессий используют цветные карандаши и краски. Чтобы у нас эскиз получился красивым и красочным, вспомним о цвете. Послушайте сказку внимательно, чтобы смогли ответить на вопрос: в чём же смысл сказки?

Однажды все краски мира поссорились. Каждая утверждала, что она лучше, нужнее и важнее остальных.

Зеленый сказал: « Это ясно, что я самая важная! Я символ жизни и надежды. Трава, листья, деревья, животные умерли бы без меня!»

Синий прервал его: «Ты думаешь только о земле. А посмотри на небо и воду. Вода – источник жизни и без нее вы – ничто!»

Желтый засмеялся: «Вы это серьезно? Я приношу в мир улыбку, радость, счастье и тепло. Только я вызываю у всех восторг!»

Тут начал расхваливать себя и Оранжевый: «Я – цвет силы и здоровья. Вспомните, морковь, тыква, апельсин, манго – в них самые важные витамины. А когда я окрашиваю небо на закате или рассвете – никто даже и не вспоминает о вас!»

Красный не выдержал и крикнул: «Я здесь главный! Я цвет опасности и храбрости. Я цвет жизни! Без меня Земля бы была пустой, как луна. Я цвет страсти и любви!»

Фиолетовый был в ярости, но говорил с гордостью: «Я один из самых загадочных и таинственных цветов. Я цвет магии и волшебства, мой цвет носили маги и волшебники. Я символизирую мудрость и мистику»

И, наконец, заговорил Голубой, намного спокойнее, чем остальные: «Я – цвет молчания. Мало кто заметит меня. Я цвет мысли и размышления!»

Так цвета хвастались друг перед другом, каждый убеждал в своем превосходстве. Их спор становился все громче и громче. И вдруг сверкнула молния, послышался раскат грома. Пошел дождь. Цвета стали прижиматься друг к другу, это придавало им храбрости.

В самый разгар бури цвета услышали голос Дождя: «Глупцы! Вы пытаетесь найти главного. А знаете ли вы, что каждый из вас уникален! Возьмитесь за руки и пойдемте со мной».

Цвета сделали то, о чем просил Дождь. Дождь продолжал: «Отныне, когда идет дождь, каждый из вас будет появляться на небе. Это будет вам напоминанием о том, что вы можете жить дружно. Вас будут называть …как ребята? – радугой. Радуга будет знаком надежды!»

И с тех пор, когда идет дождь и светит солнышко, на небе появляется радуга. Это напоминание нам о том, как важно ценить друг друга.

– Понравилась вам сказка? Скажите, какой смысл этой сказки? (ответы учащихся)

3.4. Работа с цветовым кругом.

– Цвета радуги люди сложили в цветовой круг. Скажите, какие цвета относятся к основным (желтый, красный, синий)? К теплым и холодным?

Для изготовления эскиза нам нужно знать сочетание цветов.

Белый – сочетается со всеми цветами. Наилучшее сочетание с синим, красным, черным. Поэтому такое сочетание цветов можно смело использовать при вышивании салфеток.

Розовый – сочетается с коричневым, серым, светло-голубым.

Красный – с желтым, зеленым, синим, черным.

Коричневый – с ярко-голубым, розовым, зеленым.

Оранжевый – с голубым, синим, фиолетовым

Желтый – синий, светло-голубой, фиолетовый, серым, черным.

Зеленый - сочетается с коричневым, серым, желтым, черным.

Голубой – сочетается с красным, коричневым, серым, оранжевым.

Черный – универсальный сочетается со всеми цветами.

4.Практическая работа.

Сейчас вы выполните эскизы салфеток в цвете, которые мы будем вышивать на следующем занятии. Если есть необходимость можете воспользоваться журналами со схемами уже готовых эскизов. Из них вы можете взять идею оформления, цветовую гамму, форму салфетки.

4.1. Критерии оценивания работ

·       сочетание цвета

·       аккуратность

·       точность линий

4.2. Деятельность учащихся:

Учащиеся просматривают схемы, журналы, изготавливают свой эскиз вышивки.

4.2. Деятельность педагога:

Педагог, обходя рабочие места учащихся, контролирует правильную организацию рабочего места, правильную посадку, правила безопасности труда, оказывает непосредственную практическую помощь отстающим учащимся.

4.3. Физкультминутка

Руки к верху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А теперь быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Приседай скорей со мной,

Держим руки за спиной.

Встали прямо, руки вбок,

Влево-вправо поворот.

Все, закончили. Ура!

За занятия пора!

5. Заключительная часть

5.1 Закрепление изученного материала

Игра: «Да», «Нет»

1.     основные цвета это зеленый, синий, красный (да 1, нет 0)

2.     эскиз используется только у художников и дизайнеров (да 0, нет 1)

3.     эскиз это предварительный набросок или чертеж, выполненный от руки (да 1, нет 0)

4.     холодные цвета это белый, красный, синий, оранжевый (да 1, нет 0)

5.     теплые цвета это фиолетовый, красный, желтый (да 0, нет 1) 01101

5.2. Выставка и анализ работ учащихся (согласно критериям)

5.3 Рефлексия

- Давайте составим свою радугу, которая будет отличаться от настоящей тем, что в ней  будет только 3 цвета:

Учащиеся показывают разноцветные карточки.

Настроение: (красная - отличное, зеленая - грустное, синяя - мне все безразлично)

Трудность: (интересно - легко, интересно - трудно, делал, потому что надо)

Важность: (без меня бы не справились, я считаю свою работу важной, не знаю)

5.3Уборка рабочих мест и кабинета

 

Рейтинг@Mail.ru

Copyright © ЦTДиМ г.Слоним 2007-- All Rights Reserved. | tsdtslonim@mail.ru

Назад к содержанию | Назад к главному меню