Слонимский районный центр творчества детей и молодежи


Перейти к содержанию

Главное меню:


Программа художественного профиля направления «Изобразительное искусство» объединения по интересам «Малевичи»

Изобразительное искусство

Отдел образования, спорта и туризма Слонимского райисполкома

Государственное учреждение образования

«Слонимский районный центр творчества детей и молодежи»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

Приказ директора

государственного учреждения образования «Слонимский районный центр творчества детей и молодежи»

01.09.2017 № 48

 

 

Программа художественного профиля

направления «Изобразительное искусство»

объединения по интересам «Малевичи»

 

 

Автор-составитель:

Перевалова Дарья Олеговна,

педагог дополнительного образования

Возраст учащихся: 6–10лет, 11-13 лет

Срок реализации: 1 год

 

РЕКОМЕНДОВАНО

советом учреждения

« 1 » сентября 2017 г

протокол №__1_

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г.Слоним

2017

Пояснительная записка

Изобразительное искусство – один из важнейших путей эстетического освоения мира человеком. Обучение изобразительному искусству не сводится лишь к обучению технике рисования. Не менее важным является развитие творческой активности детей, приобщение их к мировой и отечественной художественной культуре и, в целом, формирование развитой, гармоничной, культурной, творческой личности. Все начинается с простого – с отношения ребенка к цветку, паутинке, животным. Затем появляются отношения более высокого порядка – к родной природе, к дому, к людям старшего поколения, к Родине.

Образовательная программа объединения по интересам «Малевичи»  нацелена на обучение основам изобразительной деятельности, формирование умения видеть и чувствовать прекрасное.

Работа с разными материалами в разных техниках (рисование, конструирование) расширяет круг возможностей ребенка, развивает творческие, конструкторские способности, пространственное воображение, моторику рук, предплечья, пальцев.

Занятия предусматривают особую эмоциональную атмосферу увлеченности. Она достигается с помощью живого слова педагога, его диалогов с учащимися, зрительных образов, поэтического текста, музыки, игровых ситуаций.

На занятиях практикуется коллективная форма работы. Коллективное творчество обучает ребят сотрудничеству, умению договариваться, создает общую атмосферу совместного игрового действия. Но главное – это радость результата, а также отсутствие безуспешных ребят.

Цель программы – обучение детей основам изобразительной грамоты и их творческое развитие с учетом индивидуальности каждого ребенка.

Задачи программы

Обучающие (связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):

        обучить видам и жанрам изобразительного искусства;

        познакомить с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

        обучить основам перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения;

        обучить умению грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей учащихся и приобретением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

        развивать у детей чувственно-эмоциональные проявления: внимание, память, фантазию, воображение;

        развивать колористическое видение;

        развивать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

        улучшить моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;

        сформировать организационно-управленческие умения и навыки (планировать свою деятельность; определять ее проблемы и их причины; содержать в порядке свое рабочее место);

        развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребенка к обществу, другим людям, самому себе):

        сформировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;

        воспитывать уважительное отношение к искусству разных стран и народов;

        воспитывать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.

Организационные условия реализации программы

Срок реализации программы объединения по интересам «Малевичи» – 1 год. Время, отведенное на обучение детей 6–10 лет составляет 144 часа в год (4 часа в неделю); 11–13 лет – 216 часов в год (6 часов в неделю). Продолжительность занятия – 45 минут.

Количество учащихся в одной группе – 15 человек. 

 

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(6-10 лет, 4 часа в неделю)

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1

Вводное занятие

0,5

1,5

2

2

Основы цветоведения

15

45

60

3

Линия и форма

11

45

56

4

Техники рисования

4

20

24

5

Итоговое занятие

2

-

2

 

Итого:

32,5

111,5

144

 

Содержание программы

Вводное занятие

Теория. Презентация объединения по интересам. Правила безопасной работы, поведения в учреждении. Виды и жанры изобразительного искусства. Главные инструменты юного художника. Правила их использования. Цвет и настроение.

Практическая работа. Игры на знакомство. Рисунок-тест «Я рисую», диагностика творческого развития детей. Живописные упражнения «Какого цвета мое настроение?».

Основы цветоведения

Теория. Живопись как язык цвета, цветовое изображение мира.  Свойства красок. Основные цвета и их смешивание. Спектральный круг. Хроматические и ахроматические цвета. Основные характеристики цвета. Цветовая гамма. Беседа «Произведения народно-прикладного искусства. Орнаментальная роспись».

Практическая работа. Рисование по памяти «Прощаемся с тёплым летом» (карандаш, акварель). Рисование с натуры: натюрморт с яблоками «Сочное, румяное для всех желанное» (гуашь). Развитие способности замечать разнообразие цвета в природе. Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (карандаш). Развитие способности замечать разнообразие цвета в природе. Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (акварель). Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Рисование с натуры «Дары осеннего сада и огорода» (акварель). Изучение разнообразия природных форм и форм, созданных художником. Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме» (карандаш, гуашь). Цветик-семицветик. Изготовление цветового круга. Знакомство с цветовым спектром. Раскрашивание панно. Изготовление панно «В джунглях». Закрепление понятия о дополнительных цветах (гуашь). Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе.Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой). Различное эмоциональное звучание цвета. Изготовление открытки ко Дню матери. Знакомство с композицией (бумага, картон цветной). Яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Передача различного эмоционального состояния природы. Передача в цвете своего впечатления от увиденного в окружающем мире. Рисование на тему «В сказочном подводном царстве» (восковые мелки). Изучение разнообразия природных форм и форм, созданных художником. Декоративная работа «Сказочный букет» (карандаш, гуашь). Передача в цвете своего впечатления от увиденного в окружающем мире. Коллаж на тему «Городские и сельские стройки». Передача в цвете своего впечатления от увиденного в окружающем мире. Рисование с натуры «Орудия труда человека» (карандаш). Рисование на тему «Весёлые игрушки» (карандаш). Работа с мелкими и крупными формами. Рисование на тему «Весёлые игрушки» (гуашь). Наблюдение за природными явлениями и перенос впечатлений в художественную форму, (гуашь). Выполнение работы на тему «Полёт на другую планету» (гуашь). Рисование с натуры «Ветка вишни» (акварель). Рисование по памяти «Праздничный салют» (гуашь). Выполнение цветовых композиций на передачу характера природных явлений. Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце» (восковые мелки). Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (карандаш). Тематическое рисование: игрушка «Золотая рыбка» (карандаш, гуашь). Красота в быту людей. Создание красивых узоров для подарка маме или бабушке (орнамент, гуашь). Декоративное рисование «Каждая птица своим пером красуется». Живая природа: форма и цвет, пропорции.

Линия и форма

Теория. Линия и форма. Свойства, характер, вид линий, ритм линий. Выразительные свойства линии. Условность и образность линейного изображения. Тонировка поверхности. Свет. Тень. Полутень. Рефлекс. Блик. Грамотная компоновка на формате листа. Конструкция листьев. Усвоение понятия «Силуэт». Знакомство со способами визирования карандашом. Правильная передача тональных отношений.

Практическая работа. Рисование на темы: Выполнение тональных растяжек на усиление и ослабление тона. Рисунок прямых линий и деление отрезков на равные (четные и нечетные) части. Выполняется упражнение «Шахматная доска». Штриховка орнамента в два тона. «Геометрические фигуры», «Фрукты и овощи», «Домашние животные», «Натюрморт из 2-х предметов», «Тает снег. Пейзаж», «Первоцветы», «Прекрасная пора – весна!», рисование вазы простым карандашом, «Натюрморт из 3-х предметов», «Портрет». Выполнение рисунка листьев разных по форме. Выполнение рисунка бабочек разных по форме. Выполнение рисунка коры деревьев. Копирование декоративного народного орнамента. Выполнение тонального рисунка предметов быта. Выполнение зарисовки силуэта сухих растений и трав. Самостоятельная работа: наброски фигуры человека.

Техники рисования

Теория. Техники рисования: рисование точками, брызгами, руками;  кляксография, рисование марлевым тампоном, цветным клеем; рисование поролонам и губкой, воском, солью; рисование по сырой поверхности; мыльная живопись; рисование пищевой пленкой; монотипия; граттаж; мраморная бумага; воздушные краски; отпечатки; фроттаж.

Практическая работа. Рисование на тему: «Прогулка в городе», «Любимые цветы», «Цветут сады», «Мое настроение», «Скоро лето!», «Прекрасная пора – весна!» (приложение).

 

Итоговое занятие

Выставка работ учащихся.

 

Ожидаемые результаты:

В результате освоения программы учащиеся должны

знать:

виды и жанры изобразительного искусства;

инструменты и правила пользования ими;

свойства красок;

хроматические и ахроматические цвета;

характеристики цвета;

способы тонирования поверхности;

различные художественные материалы и техники изобразительной деятельности;

уметь:

работать в основных техниках и в нетрадиционных техниках рисования;

пользоваться палитрой, кистью, карандашом, другими изобразительными материалами;

рисовать композиции на заданные темы.

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(11-13 лет, 6 часов в неделю)

п/п

Наименование разделов и темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1

Вводное занятие

1

2

3

2

Основы рисунка

13

40

60

3

Основы живописи. Законы цветоведения

13

40

60

4

Основы композиции

12

40

60

5

Основы перспективы в рисунке

12

40

30

6

Итоговое занятие

3

-

3

 

Итого:

54

162

216

 

Содержание программы

Вводное занятие

Теория. Презентация объединения по интересам. Правила безопасной работы, поведения в учреждении. Виды и жанры изобразительного искусства. Художественные материалы. Правила их использования. Цвет и настроение.

Практическая работа. Игры на знакомство. Рисунок-тест «Я рисую», диагностика творческого развития детей. Упражнения: «Её Величество Линия», развивающие глазомер, ловкость и силу руки (простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры). Живописные упражнения «Какого цвета мое настроение?».

Основы рисунка

Теория. Средства графики. Развитие глазомера посредством деления линий на равные отрезки.Формирование представления о плоских и объемных фигурах. Перспектива. Компоновка предметов. Симметрия. Асимметрия. Строение человека.

Практическая работа. Упражнения для понимания основ рисунка (как держать правильно карандаш, на проведение разнообразных линий, как найти линию горизонта, перспективу.). Выработка штриха Выполнение тонального рисунка плоских геометрических фигур. Выполнение композиции из линий разной толщины и длины. Выполнение композиции при помощи пятна и точки. Рисование плоских геометрических фигур (карандаш). Рисование объемных фигур (трехмерных) (карандаш). Рисование куба в перспективе (карандаш). Рисование книги в перспективе (карандаш). Рисование дороги в перспективе (карандаш). Рисование улицы в перспективе (карандаш). Рисование дома в перспективе (карандаш). Составление и рисование композиции из домашней утвари (кувшин, яблоко, кружка) (карандаш, гуашь). Составление и рисование композиции из фруктов (карандаш, гуашь). Выполнение зарисовки совы (карандаш). Выполнение зарисовки аиста (карандаш). Выполнение зарисовки синицы (карандаш). Рисование глаз, губ, носа (карандаш). Рисование лица человека (карандаш). Строение тела человека.

Основы живописи. Законы цветоведения

Теория. Живопись, искусство цвета. Восприятие цвета. Пространственные свойства цвета. Основные и составные цвета. Основные характеристики цвета. Световой и цветовой контрасты. Смешение цветов. Колорит. Спектральный круг. Хроматические и ахроматические цвета. Анализ работ художников-передвижников. Цветовой тон. Теплые и холодные цвета. Цветовые отношения. Гармония цвета. Выразительность мазка. Фактура в живописи. Цвет в произведениях живописи.

Практическая работа. Рисование гуашью, акварелью, масляными красками на тему «Декоративный цветок». Живописные упражнения, монотипия. Рисование на тему «Золотая осень». Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти. Рисование фруктов и овощей. Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда. Рисование на тему «Рыжий кот». Рисование с натуры домашних животных. Изображение осеннего букета с разным настроением. Фантазийные изображения сказочных царств ограниченной палитрой (теплый или холодный колорит). Зарисовки с натуры отдельных растений. Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов.

Основы композиции

Теория. Композиция в рисунке. Статичное и динамичное равновесие. Композиционный и геометрический центр композиции. Статичная и динамичная композиция. Выразительные средства композиции.

Практическая работа. Упражнение на основы композиции. Создание натюрморта (праздничный, грустный, таинственный и др.). Создание графической композиции «Мой город». Иллюстрация к книге (карандаш). Рисование на тему «Красивые цветы», «Любимые фрукты». Творческая работа на составление композиции симметрии и асимметрии. Создание композиции на нюанс и контраст. Создание статичной и динамичной композиции.

Основы перспективы в рисунке

Теория. Понятие «перспектива». Возникновение перспективы как науки в эпоху Возрождения. Законы перспективы.

Практическая работа. Рисование на темы: «Моя улица», «Дом на окраине», «Шахматная доска», рисование архитектурных зданий Слонима. Рисование декоративной плитки. Выполнение эскиза комнаты, дома.

Итоговое занятие

Выставка работ учащихся.

 

Ожидаемые результаты

В результате освоения программы учащиеся должны

знать:

виды и жанры изобразительного искусства;

основные изобразительные материалы и приемы работы с ними;

основные понятия  живописи, рисунка, композиции;

понятия о цвете и тепло-холодности;

особенности построения композиции;

работы художников-передвижников.

уметь:

самостоятельно организовывать рабочее место, соблюдая правила безопасной работы;

работать в основных техниках изобразительного искусства;

пользоваться палитрой, кистью, карандашом, другими изобразительными материалами;

выполнять самостоятельно творческую работу по собственному замыслу, соблюдая последовательность и алгоритм действий;

создавать сюжетную композицию, отражая ее основное смысловое содержание.

 

Формы и методы реализации программы

Реализация программы художественного профиля требует форм и методов работы, направленных на создание оптимальных условий для достижения ожидаемых результатов в обучении, воспитании, развитии учащихся, удовлетворения их индивидуальных возможностей, потребностей, интересов, раскрытия личностного потенциала каждого.

Среди общих организационных форм педагогического взаимодействия, посредством которого реализуется программа по художественному профилю: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная.

Формы занятий: традиционное занятие; интегрированное; комбинированное занятие; практическое занятие, игра, выставка.

Методы и приемы организации образовательного процесса: словесный (беседа, объяснение, консультация), наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, репродукций картин, наблюдение), игровой, практический (творческая работа).

Форма подведения итогов образовательного процесса: открытое, итоговое занятие, конкурс, выставка, самостоятельная работа.

Методы контроля: наблюдение, беседа, анализ результатов деятельности учащихся, диагностика, самоанализ.

 

Список литературы

 

1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство / А. Д. Алехин. – М. : Просвещение, 1984.

2. Алехин, А. Д. Когда начинается художник / А. Д. Алехин. – М. : Просвещение, 1984.

3. Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству / С. В. Аранова. – СПб, 2004.

4. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись / Ю. М. Кирцер. – М. : Высшая школа, 1992.

5. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе / В. С. Кузин. – М. : Агар, 1988.

6. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок / Н. Н. Ростовцев. – М. : Просвещение, 1995.

7. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе / Н.Н. Ростовцев. – М. : Агар, 1998.

8. Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе / Л. Б. Рылова. – Ижевск, 1992.

 

 

СОГЛАСОВАНО

Начальник отдела образования,

спорта и туризма

Слонимского райисполкома

__________ Т.В.Юшкевич

«   » сентября 2017г

 

 

 

 

Приложение

Тема. Рисование на тему «Прекрасная пора – весна!»

Цель: изображение весны в разных техниках изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества

Задачи:

актуализировать знания учащихся о приметах весны;

познакомить с приёмами изображения весны в рисунке;

формировать умение передавать в рисунке приметы весны, изготавливать работы в технике оригами;

развивать у детей мелкую моторику рук, творческое воображение, мышление, аккуратность;

воспитывать любовь к художественному творчеству, природе, через музыку, литературу, рисование.

Тип занятия: комбинированный, интегрированный

Возраст детей: 6–10лет

Методы занятия: объяснительно-иллюстрированный, словесный, наглядный, практический, познавательные игры.

Оборудование:

для учащихся: лист А3, гуашь, баночка с водой, кисти, карандаш простой, карандаши цветные, ластик, цветная бумага клей;

для педагога: репродукции картин, схемы выполнения цветов и птиц в технике оригами, музыкальное сопровождение, план-конспект занятия.

Ход занятия

1. Организационный этап

Приём «Улыбнись»

– Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Сегодня к вам на занятие в этот весенний день пришли гости. Что при встрече говорят вежливые люди?! Все гости добрые, улыбчивые, приветливые. Давайте и мы с улыбкой и радостно их поприветствуем.

Проверка готовности к занятию

– Ребята, а все ли готовы к занятию? Проверьте свои рабочие места.

2. Работа по новому материалу

2.1. Объявление темы и цели занятия

– Прислушайтесь…Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном? Прослушайте стихотворение Генриха Сапгира «Тише всех» и вы получите ответ на этот вопрос.

Кто пришел так тихо-тихо?

Ну конечно не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли,

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит

Тише всех пришла весна.

– Вам понравилась стихотворение, ребята?

– А что вы услышали в этом стихотворении? (Приход весны)

– Ребята, а вы догадались какая у нас тема занятия? (Весна).

– Правильно, ребята, мы с вами будем говорить о весне, её приметах. Научимся изображать эту замечательную пору года в своих творческих работах.

2.2. Актуализация имеющихся у детей знаний

Беседа о приметах весны.

Весна – это время года, которого все ждут, устав от зимы. По каким приметам мы понимаем, что пришла весна? Как светит солнце? Что делают сосульки? Что случилось со снегом? Что появилось на дорогах? Какой дует ветер? Что делают дети весной? Что случилось с деревьями? Что делают птицы, насекомые, звери? Какую одежду одели дети? Откуда прилетели птицы? Почему? Где они будут жить?

Разгадывание загадок.

– Ребята, а давайте с вами отгадаем загадки, чтобы вспомнить ещё некоторые приметы весны и создать в нашей группе весеннее настроение:

1.     Снежок растаял и с полей

         Бежит проворливый…(ручей)

2.     Из-под снега расцветает.

         Раньше всех весну встречает. (Подснежник)

3.     Что за тонкие иголки

          Зеленеют на пригорке?

         Это, выросши едва,

          К солнцу тянетсярава)

4.     В самый разгар весенней поры

         Капает сок с белоснежной коры. (Береза)

5.     Кто без нот и свирели

          Лучше всех выводит трели,

Голосистей и нежней?

Кто же это?.. (соловей)

3. Работа по новому материалу

3.1. Сравнительный анализ работ русских художников

Художники любят изображать природу в разные поры года. Посмотрите на эти чудесные картины. Скажите, на какой из них изображена весна? Правильно, это картина А. Саврасова «Грачи прилетели».

По каким признакам вы определили, что именно на этой картине художник изобразил весну?

На переднем плане – рыхлый грязный снег. Он тусклый и потому не дает блики на свету. Несколько голых берез – кривых и изломанных. За ними виднеется черное поле, серый горизонт. Небо, покрытое облаками, больше серое, чем голубое. Много серой и темной краски в картине подчеркивает заурядность пейзажа. Но эта заурядность кажущаяся. Во-первых, из-за берез видна церковь с колокольней, типичная для русской деревни средней полосы. Кстати, пейзаж написан с натуры в Костромской области и эта церковь до сих пор стоит на том же месте, на котором видел ее художник. А церковь в русской живописи всегда была символом добра, света.

А теперь посмотрите на природу в середине весны и позднюю весну. Расскажите, какие отличия вы видите в картинах и фотографиях. (На доске представлены репродукции картин художников, фотографии весенней природы).

 

3.2. Народные приметы

Белорусский народ всегда любил весну, очень ждал её и внимательно наблюдал за всеми изменениями природы. Может кто-то из вас знает народные приметы весны?

И так, народные приметы:

·       Длинные сосульки, свисающие с крыш домов, говорят о том, что весна будет затяжной.

·       Синички, которые слетаются как можно ближе к жилью, предупреждают о скорых холодах. А вот если синички начали петь, то стоит ждать тепла.

·       Облака, высоко плывущие по небу, – это к хорошей погоде.

·       Если перелетные птицы летят большой стаей, то скоро настанет тепло.

·        В весеннюю пору увидеть белого зайца – к затяжной весне.

4. Физкультминутка

Игра «Веснянка»

– Давайте мы с вами немного разомнемся, отдохнём и поиграем.

Солнышко, солнышко, золотое донышко,

(дети идут по кругу)

Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!

Побежал в саду ручей,

(дети бегут по кругу)

Прилетело сто грачей,

(дети машут руками, стоя на месте)

А сугробы тают, тают,

(дети приседают на месте)

А цветочки подрастают.

(дети медленно встают)

5. Первичное закрепление полученных знаний, умений и навыков, применение их на практике

– Сегодня мы много говорили о весне и её признаках. Давайте ещё раз вспомним приметы весны. В помощь вам карточки, на которых нарисованы подсказки. Вы расскажете, что изображено на них и как они относятся к нашей сегодняшней теме (дети выбирают карточки и приступают к выполнению задания).

– На занятии мы попробуем изобразить весну. (Прослушивание музыкального произведения А.Рахманинова). Что вы почувствовали? Свои чувства и настроение выразите в своих творческих работах. Выполнять работы вы будете в разных техниках изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Давайте разделимся на 3 группы:

первая группа будет рисовать весенний пейзаж гуашью;

вторая группа будет рисовать цветными карандашами цветы;

третья группа будет мастерить из бумаги птиц (в технике оригами).

В помощь третей группе разработаны схемы выполнения птиц в технике оригами. Они будут служить вам подсказкой.

Знакомство с критериями оценки работ

– У вас все получится, если вы будете выполнять работу в соответствии с критериями.

Критерии оценки вывешены на мольберте

Для группы, которая выполняет работу в технике живописи или графики:

1.     Правильная постановка объектов на листе.

2.     Правильные формы (пропорции, строение).

3.     Аккуратность исполнения.

4.     Завершенность.

Для группы, которая выполняет работу в технике оригами:

1.     Правильность складывания «птицы»

2.     Аккуратность исполнения работы.

3.     Цветовое решение работы.

 

Практическая работа

Деятельность учащихся: изображение весны в техниках: живописи, оригами, графики.

Деятельность педагога: выявление ошибок и корректировка деятельности учащихся, оказание помощи в выполнении работы.

6. Физкультминутка

Упражнение «По солнышку»

По солнышку, по солнышку

Дорожкой луговой

Иду по мягкой травушке

Я летнею порой. (Ходьба на месте).

И любо мне, и весело,

Смотрю по сторонам,

Голубеньким и беленьким

Я радуюсь цветам. (Повороты направо, налево).

А из лесу далекого,

Куда и я иду,

Приветливо доносится:

Ку-ку, ку-ку, ку-ку! (Изображение голосом кукушки).

Продолжение выполнения практической работы

7. Закрепление изученного материала

Разгадывание кроссворда

1.     Традиционное японское искусство складывания различных скульптур из бумаги. (Оригами)

2.     На какую весну майский жук вылезает из земли? Выберете правильный ответ:

А) Ранняя весна

Б) Середина весны

В) Поздняя весна                              (Поздняя)

3.     Какой весенний цветок четырежды меняет свой цвет? (Медуница)

4.     Какой второй месяц весны? (Апрель)

5.     Что помогает птице в полете? (Крылья)

6.     Куда весной возвращаются птицы с юга? (Домой)

7.     Кто вы ребята? Прочитайте выделенное слово! (Молодцы)

– Правильно, ребята, вы – молодцы!

Выставка работ учащихся, самоанализ выполненных работ

– Какие работы вам больше всего понравились и почему?

Дети называют понравившиеся работы и оценивают по критериям. Педагог помогает анализировать и добавляет свои выводы.

8. Рефлексия

Сегодня вы все хорошо поработали. Если вы сегодня научились чему-то новому, интересно и с пользой провели время – приклейте на свой мольберт бабочку оранжевого или жёлтого цвета. Если же вы ничего нового не узнали и ничему не научились, и вообще вам было скучно – приклейте коричневого жучка.

9. Информационный этап

На следующее занятие возьмите с собой карандаш, мы с вами продолжим говорить о весне и будем изображать весенние цветы.

10. Уборка рабочих мест

– Наше занятие подошло к концу, осталось навести порядок на рабочих местах.

 

 

 

Рейтинг@Mail.ru

Copyright © ЦTДиМ г.Слоним 2007-- All Rights Reserved. | tsdtslonim@mail.ru

Назад к содержанию | Назад к главному меню