Слонимский районный центр творчества детей и молодежи


Перейти к содержанию

Главное меню:


Образовательная программа общественно-гуманитарного профиля направления "Иностранные языки" объединения по интересам "Развивающая грамматика"

Иностранные языки

Отдел образования, спорта и туризма Слонимского райисполкома

Государственное учреждение образования

«Слонимский районный центр творчества детей и молодежи»

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Начальник отдела образования, спорта и туризма

Слонимского райисполкома

________________ Т.В.Юшкевич

«   » сентября 2015г

                  УТВЕРЖДЕНО

                  Приказ директора

государственного учреждения образования «Слонимский районный центр творчества детей и молодёжи»

           «   » сентября 2015г №___ 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная программа общественно-гуманитарного профиля

направления «Иностранные языки»

объединения по интересам «Развивающая грамматика»

 

 

 

 

 

 

Автор-составитель:

Авина Оксана Эдвартовна,

педагог дополнительного образования

Возраст учащихся: 6-10 лет

Срок реализации: 1 год

 

 

 

 

 

РЕКОМЕНДОВАНО

методическим советом

                                                                                     «   » сентября 2015г

                                                                                            протокол №___

 

 

 

г. Слоним

 2015

Пояснительная записка

В современной системе образования изучение английского языка, помимо образовательного, имеет важный аспект, являясь средством международного общения. На первый план всё чаще выдвигается проблема не опосредованного овладения языком – прием и передача информации по письменному каналу (чтение и письмо), а непосредственного владения устной иностранной речью (говорение и аудирование).

Устная форма коммуникации – сложный вид иноязычный речевой деятельности, направленная, во-первых, на умение учащегося говорить на иностранном языке (экспрессивная сторона речи), во-вторых, на понимание речи говорящего на данном языке (рецептивная сторона речи). Последовательную работу по совершенствованию произносительной нормативной речи целесообразно начинать проводить с детьми 6–10 лет посредством использования игрового моделирования, что способствует более эффективному усвоению современного иностранного языка.

Занятия в объединении по интересам «Развивающая грамматика» направлены на обучение английскому языку через игровые, увлекательные формы деятельности.

Программа рассчитана на один год обучения детей 6-10 лет. Занятия проходят по 2 часа один раз в неделю.

Система обучения включает две основные подсистемы:

§                   деятельность учения как функциональный компонент  процесса обучения иностранному языку;

§                   игровая деятельность, направленная на обеспечение успешного  усвоения учащимися социально-языкового опыта другого народа.

Цель программы: создание условий для обучения английскому языку, формирования основ иноязычного развития личности учащегося.

Основные задачи программы:

·       обучить основам грамматики английского языка на основе речевых моделей;

·       пополнить активный словарный запас учащихся;

·       способствовать развитию лингвистических способностей у учащихся;

·       формировать коммуникативные навыки и умения;

·       развивать творческий потенциал личности;

·       воспитывать потребность в саморазвитии и социальном взаимодействии.

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п

Тема

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Вводное занятие

1

1

2

2.

Знакомьтесь, это я!

3

3

6

3.

Мои четвероногие друзья. Игрушки

4

4

8

4.

Цветик-семицветик

2

2

4

5.

В мире чисел

2

2

4

6.

Мама, папа, я – дружная семья

3

3

6

7.

Все профессии нужны, все профессии важны

4

4

8

8.

Хлеб да вода – здоровая еда

4

4

8

9.

Встречают по одёжке

4

4

8

10.

Свет мой зеркальце, скажи, …

4

4

8

11.

Наш класс - просто «класс»!

3

3

6

12.

Контрольное занятие

 

2

2

13.

Итоговое занятие

 

2

2

Всего:

34

38

72

 

Содержание программы

1.    Вводное занятие

Презентация объединения по интересам, ознакомление учащихся с планом работы объединения на год;

знакомство с учреждением образования, проведение инструктажа по правилам безопасного поведения.

 

2.    Знакомьтесь, это я!

Введение нового лексического материала. Изучение речевых формул приветствия.

Практическая работа:

§        фонетическая сказка «Про маленького гномика» (приложение 1);

§        составление рассказа о себе, презентация проектов «Знакомьтесь, это я!»;

§        физминутка «Stand up, sit down»;

§        игровые упражнения: «ABC – song», «Он или она», «Продолжи цепочку».

 

3.     Мои четвероногие друзья. Игрушки

Введение нового лексического материала. Изучение притяжательных местоимений, употребление глагола to be.

         Практическая работа:

§        фонетическая зарядка «The ABC» (приложение 2);

§        чтение сказок: «Сказка про маленького гномика», «Сказка про обезьянку»;

§        составление рассказа о любимой игрушке, презентация проектов «My pet»;

§        игровые упражнения: «Превращения», «In the shop», «ABC – song»;

§         физминутка «Stand up, sit down»;

§        заочная экскурсия в зоопарк.

 

4.     Цветик-семицветик

Введение нового лексического материала. Имена прилагательные, их употребление.

Практическая  работа:

§        фонетическая зарядка «The ABC»;

§        чтение сказок: «Сказка про маленького гномика», «Сказка про обезьянку»;

§        экскурсия в парк «Краски природы»;

§        физминутка «Stand up, sit down»;

§        игры-упражнения: «Let?s play», «ABC – song».

 

5.     В мире чисел

Введение нового лексического материала. Изучение числительных 1 – 10.

Введение грамматической структуры Whats the time, изучение числительных 11,12.

Практическая работа:

§        фонетическая зарядка «The ABC»;

§        чтение сказок: «Сказка про маленького гномика», «Сказка про обезьянку»;

§        инсценировка стихотворения «Ten little Kittens»;

§        физминутка «Stand up, sit down»;

§        игры-упражнения: считалочка «One, one, one», «ABC – song».

 

6.     Мама, папа, я – дружная семья

Введение нового лексического материала. Простое настоящее время в утвердительном предложении (приложение 3).

Практическая работа:

§        фонетическая зарядка «The ABC»;

§        чтение сказок: «Сказка про маленького гномика», «Сказка про обезьянку»;

§        подготовка выставки рисунков на тему «Моя семья»;

§        инсценировка ситуаций «Знакомство с моей семьёй»;

§        проект «Я и моя семья»;

§        игровые упражнения: «ABCsong», «Dear Mummy!».

 

7.     Все профессии нужны, все профессии важны.

Введение нового лексического материала. Употребление глаголов настоящего времени в отрицательных предложениях.

         Практическая работа:

§       конкурсная программа «В гостях у сказки»;

§       физминутка «Stand up, sit down»;

§       проект «Моя семья и самые важные профессии»;

§       игры-упражнения: «ABC – song», «Who has gone away?», «Hands up - hands down».

 

8.     Хлеб да вода – здоровая еда

Введение нового лексического материала. Местоимения  some, any, no. Изучение грамматической конструкции I like

         Практическая работа:

§        фонетическая зарядка «The ABC»;

§        чтение сказок: «Сказка про маленького гномика», «Сказка про обезьянку»;

§        игра «В кафе»;

§        проект «Продукты в корзине»;

§        физминутка «Stand up, sit down»;

§        игры-упражнения: «ABC – song», «The cat and the mouse», «In the Shop», «Угадай, что это?», «Интервью».

 

9.     Встречают по одёжке

Введение нового лексического материала. Существительные, употребляющиеся только в форме единственного числа.

         Практическая работа:

§        фонетическая зарядка «The ABC»;

§        чтение сказок: «Сказка про маленького гномика», «Сказка про обезьянку»;

§        инсценировка сказки «Gold Fish»;

§        физминутка «Stand up, sit down»;

§        проект «Кукла моей мечты»;

§        игры-упражнения: «ABCsong», игровая ситуация  «Одеваем куклу», «Кто быстрее».

 

10.   Свет мой зеркальце, скажи, …

         Введение нового лексического материала. Множественное число имен существительных. Употребление личных местоимений в именительном падеже.

         Практическая работа:

§        фонетическая зарядка «The ABC»;

§        чтение сказок: «Сказка про маленького гномика», «Сказка про обезьянку»;

§        разгадывание кроссворда «Части тела Буратино»;

§        физминутка «Stand up, sit down»;

§        рассказ по картинке «Внешность Мальвины»;

§        игры-упражнения: «ABCsong», игровая ситуация «Если бы я был учителем физкультуры, то ...».

 

11.   Наш класс - просто «класс»!

Введение нового лексического материала. Изучение грамматической конструкции there is (are)… Использование глагола to have.

Практическая работа:

§        фонетическая зарядка «The ABC»;

§        чтение сказок: «Сказка про маленького гномика», «Сказка про обезьянку»;

§        рассказ по картинке «Мой класс - просто «класс»;

§        проект «I am a good pupil»;

§        физминутка «Stand up, sit down»;

§        игры-упражнения; «ABC – song», «At school», «What is this?» Let's play.

 

12.   Контрольное занятие

Повторение лексических единиц и речевых моделей. Контроль навыков говорения и лексики.

 

13.  Итоговое занятие

Подведение итогов работы за год. Защита творческих работ по проектам. Рефлексивный тренинг.

 

Формы и методы реализации программы

За основу работы были взяты методические принципы, реализуемые в процессе обучения иностранному языку детей 6-10 лет:

·        принцип коммуникативной направленности – дети должны уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных  ситуациях общества;

·        принцип индивидуального подхода – учёт индивидуальных особенностей ребёнка, его интересов, потребностей;

·        принцип активности – побуждения ребёнка к деятельности по формированию и активному использованию коммуникативных знаний, умений и навыков;

·        принцип осознанности – ребёнок должен осмысленно воспринимать  изучаемый материал;

·        принцип интегративности – сочетание разнообразных видов деятельности, направленных на всесторонне развитие личности;

·        принцип опережающего воздействия – обеспечение заблаговременного влияния на развитие познавательных процессов, формирование знаний, умений и навыков, способствующих успешному усвоению социально-языкового опыта другого народа.

Программа основана на взаимосочетании и взаимодополнении 3-х модулей: обучающего (взаимосвязь говорения, слушания, чтения, письма); аналитического (сравнение, противопоставление, анализ и обобщение) и игрового моделирования.

Наиболее результативными и эффективными формами и методами проведения занятий являются:

1)                     игры, тренинги, конкурсы;

2)                     выставки работ;

3)                     проектирование ситуаций;

4)                     викторины;

5)                     инсценировки, сюжетные импровизации;

6)                     заочные путешествия, экскурсии;

7)                     защита творческих работ;

8)                     творческие занятия.

В ходе проведения занятий сочетаются разнообразные формы и методы работы, необходимые не только для приобретения  необходимых коммуникативных знаний, умений и навыков современного иностранного языка, но и способствующие развитию творческого потенциала личности ребенка.

Ожидаемые результаты

В результате усвоения программы у учащихся должны быть сформированы знания, умения и навыки в разных видах речевой деятельности.

Письмо и письменная речь

Учащиеся должны овладеть всеми буквами алфавита, орфографией лексического минимума для данной ступени обучения.

Языковые знания и навыки

Учащиеся должны правильно произносить и читать слова и словосочетания, предусмотренные программой. Правильно интонационно оформлять предложения.

Грамматика

Учащиеся должны понимать и употреблять изученные грамматические структуры.

Коммуникативные умения

Учащиеся должны уметь вести диалог согласно предметно-тематическому содержанию сфер общения, строить краткие логичные высказывания.

Восприятие и понимание речи на слух

Учащиеся должны понимать на слух иноязычные высказывания, построенные на программном языковом материале.

Чтение

Учащиеся должны уметь читать вслух и про себя отдельные изученные слова и простые распространенные предложения.

 

Литература для педагога

1.     Гомза, С. Х. Веселый английский. Дидактические материалы / С. Х. Гомза. – Минск : Вышэйшая школа, 1997. – 36 с.

2.     Дурова, И. И. Английский язык. Словарик. Песенки. Игры / И. И. Дурова, А. В. Буров. – Минск, 2006. – 165 с.

3.     Лапицкая, Л. М. Практикум по чтению, 3-4 классы : пособие для учителей, учебная программа / Л. М. Лапицкая, Н. В. Демченко, Н. В. Юхнель, Л. А. Силкович, И. В.Чепик. – Минск : Выш. школа, 2010. – 264 с.

4.     Леонтьев, П.М. Уроки английского языка в 3 классе / П. М. Леонтьев, С. А. Лукина. – Минск : Аверсэв, 2014. – 296 с.

5.     Пальцин, А. А. Английский в семейном кругу / А. А. Пальцин. – Минск, 1999. – 219 с.

6.     Шишкова, И. А. Английский для малышей : Руководтсво для преподавателей и родителей / И. А. Шишкова, М. Е. Вербовская. – Минск, 2006. – 145 с.

7.      Юхнель, Н. В. Английский язык в 3 классе (с электронным приложением) : учебно-методическое пособие для учителей / Н. В. Юхнель, Е. Г. Наумова, Н. В. Демченко. Минск : Выш. школа, 2011. –118 с.

Литература для учащихся

1.                 Волина, В. Веселая грамматика / В. Волина. – Минск, 1998.

2.                 Голуб, И. Моя первая книжка о словах / И. Голуб. – Минск, 1999.

3.                 Доля, Г. Happy English. Часть 1 / Г. Доля. – Минск, 1992. – 314 с.

4.                 Малыко, Е. А. Английская речевая практика для учеников начальных классов / Е. А. Малыко. – Минск, 1996.

5.                 Седунова, Н. М. Волшебная шкатулка: учебное пособие для учащихся младших классов / Н. М. Седунова, А. Ф. Каркашин. – Минск, 2002.

 

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рейтинг@Mail.ru

Copyright © ЦTДиМ г.Слоним 2007-- All Rights Reserved. | tsdtslonim@mail.ru

Назад к содержанию | Назад к главному меню